Målet med undervisningen är att utveckla din förmåga att kommunicera i tal och skrift.
Med matrisens hjälp följer vi upp hur långt du kommit i din språkutveckling och på vilket sätt du kan....
¤ läsa och förstå
¤ skriva så andra kan förstå
¤ tala så andra förstår
¤ delta i samtal
LÄSA OCH SKRIVA |
|||
A1
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
|
|
---|---|---|---|
A2
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
|
|
A3
|
Jag känner igen en del ord och bokstäver när jag läser
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
|
|
A4
|
Jag känner igen flera bokstäver, kan läsa ihop dem till ord och förstår vad jag läser
|
Jag prövar att skriva för att berätta eller komma ihåg
|
|
AVSTÄMNING A
|
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
|
|
B1
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
|
Jag kan skriva ord och korta texter
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
|
B2
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
|
|
B3
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
|
|
B4
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
|
|
AVSTÄMNING B
|
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
|
|
C1
|
Jag läser för att uppleva och lära
|
Jag skriver berättelser med inledning, händelseförlopp och avslutning
|
|
C2
|
Jag läser olika slags av texter ofta och regelbundet
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
|
|
C3
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
|
|
C4
|
----
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
|
|
AVSTÄMNING C
|
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
|
|
D1
|
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse
|
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
|
|
D2
|
Eleven använder varierade sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
|
Eleven använde ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd
|
|
D3
|
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse
|
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare
|
|
AVSTÄMNING D
|
Eleven läser obehindrat med förståelse
|
|
|
E1
|
Eleven börjar använda kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter
|
Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som neingsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
|
|
E2
|
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelsen
|
Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
|
|
E3
|
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text
|
Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare
|
|
AVSTÄMNING E
|
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl som typ av text
|
|
|
F1
|
Eleven använder kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt
|
Eleven behärskar användningen av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
|
|
F2
|
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter
|
Eleven behärskar användningen av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
|
|
F3
|
Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning
|
Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagre
|
|
AVSTÄMNING F
|
Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelsestrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form
|
|
|
TALA OCH SAMTALA |
|||
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
|
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag
menar
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
|
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter
|
Jag kan förbereda och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar
|
Jag kan använda språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar
|