Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Faktamatris svenska
Skapad 2014-05-21 08:41
i Österslättsskolan Karlshamn
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
BedömningsgrundAnvända källor
|
||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Val av källor
|
Använder endast någon av de källor som läraren presenterat. Källorna består av enkla texter.
|
Använder de källor som läraren presenterat samt ytterligare någon eller några källor.
|
Kan söka fram egna källor med relevant information.
|
Kan söka fram egna källor av olika slag för att ta fram trovärdig och relevant information.
|
|
Tolka och förstå källor
|
Behöver hjälp med att använda källorna på rätt sätt.
|
Sammanställer information från källor och visar förståelse för innehållet.
Använder tabeller, kartor och bilder.
|
Sammanställer och kombinerar information från flera källor.
Använder tabeller, kartor och bilder med försök till tolkning.
|
Sammanställer, kombinerar och tolkar information från flera källor.
Använder tabeller, kartor och bilder på ett tolkande sätt.
|
|
Redovisa källor
|
Källförteckning saknas.
|
Källorna är ofullständigt redovisade.
|
Källorna är redovisade
|
Källorna är korrekt redovisade.
|
|
Värdera källor
|
|
Försök till värdering finns.
|
Resonemang förs om källornas trovärdighet.
|
Källornas trovärdighet är utförligt värderad.
|
|
Helhetsförståelse
|
||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|
Urval av fakta
|
Väljer ut fakta som inte passar i sammanhanget. Behöver hjälp med urval av fakta.
|
Väljer självständigt ut fakta men har svårt att avgöra vad som är väsentligt.
|
Faktaurvalet är anpassat till ämnesområdet. Väsentlig information redovisas.
|
Faktaurvalet är genom-tänkt, tydligt anpassat till uppgiften och belyser ämnesområdet ur flera perspektiv.
|
|
Förmåga att sammanfatta och förklara
|
Fakta redovisas utan sammanfattning och förklaringar.
|
Försök till sammanfattning och förklaringar finns.
|
Fakta sammanfattas till en helhet och förklaringar finns.
|
Fakta används för att underbygga egna teorier. Texten avspeglar till alla delar elevens egen förståelse.
|
|
Förmåga att jämföra
|
Jämförelser saknas.
|
Jämförelser förekommer.
|
Relevanta jämförelser finns.
|
Relevanta jämförelser ingår naturligt i texten.
|
|
Förmåga att argumentera och dra slutsatser
|
Argument och slutsatser saknas.
|
Försök till egna argument och slutsatser finns.
|
Försök till egna argument och slutsatser finns.
|
Argumenten är väl underbyggda och leder till egna slutsatser med stöd av faktaurvalet.
|
|
Presentation av arbetet (arbetets utformning)
|
||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|
Disposition
|
Endast avhandling finns.
|
Inledning, avhandling och avslutning finns.
|
Tydlig inledning, avhandling och avslutning finns.
|
De olika delarna länkas naturligt till varandra.
|
|
Texten i sin helhet
|
Texten är till stor del kopierad.
Röd tråd saknas.
Styckeindelningen är bristfällig.
Texten innehåller språkliga brister som påverkar innehållet.
|
Omformuleringar och avskrifter förekommer.
Början och slutet passar till ämnet
Styckeindelning/
underrubriker finns.
Språkliga brister finns men texten är till stor del bearbetad.
|
Texten är bearbetad så att innehållet tydligt framgår.
Tydlig ansats till röd tråd finns.
Styckeindelningen är genomtänkt.
Texten har få språkliga brister.
|
Texten är bearbetad så att innehållet tydligt framgår.
Tydlig ansats till röd tråd finns.
Styckeindelningen är genomtänkt.
Texten har få språkliga brister.
|
|
Ansvar och planering
|
||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|
Förmåga att planera och ta ansvar för arbetet
|
Egen drivkraft och förmåga att arbeta självständigt saknas.
|
Tillräcklig drivkraft för att färdigställa arbetet finns. Kan behöva hjälp med vissa moment.
|
Har egen drivkraft. Planerar och arbetar självständigt.
|
Har stark egen drivkraft och kreativitet. Planerar och arbetar självständigt inom given tidsram.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
