👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Följande matris används för att ge en överskådlig bild av elevens förmågor och kunskapsutveckling i åk. 6.
Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...
|
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Utforska, analysera och dra slutsatser
|
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom
att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar
och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap,
naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att
föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar
och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan naturoch
kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom
att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och
förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap,
naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
|
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till
viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade
och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade
och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
|
Dessutom
för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor
i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors
levnadsvillkor kan förbättras.
|
Dessutom
för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor
i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur
människors levnadsvillkor kan förbättras.
|
Dessutom
för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor
i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors
levnadsvillkor
kan förbättras.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper
om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss
säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om
Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god
säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper
om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med
god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Begrepp
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även
använda
geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda
geografiska
begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Geografiska analyser
Kartkunskap
Källkritik
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor,
metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang
om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor,
metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang
om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor,
metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang
om olika källors användbarhet.
|
Fältstudier
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska
verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla
geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska
verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|