Matris i matematik, år 1-3 Lilla Edet

Skapad 2015-09-16 06:39 i Tingbergsskolan Lilla Edet

Genom undervisningen i Ma ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla följande förmågor enligt lgr 11 med hjälp av det centrala innehållet på sin väg mot att nå kunskapskraven år 3.

Grundskola 1 – 3 Matematik

Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla följande förmågorna enligt lgr 11 med hjälp av det centrala innehållet på sin väg mot att nå kunskapskraven år 3.

				Kunskapskrav
Ma formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, Ma använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, Ma välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, Ma föra och följa matematiska resonemang, och Ma använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Taluppfattning och tals användning Ma 1-3 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning Ma 1-3 Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal. Ma 1-3 Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer. Ma 1-3 De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer. Ma 1-3 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer. Ma 1-3 Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer Ma 1-3
				Kunskapskrav
Ma	Jag kan koppla siffra med rätt antal	Jag kan udda och jämna tal	Jag kan ge enkla omdömen om ett svar är rimligt
Ma	Jag kan skriva siffrorna 0-9	Jag kan räkna med ental och tiotal		Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
Ma Ma	Jag kan ramsräkna till 100	Jag kan räkna till 1000	Jag kan talraden upp till 1000
Ma	Jag kan talraden upp till 30	Jag kan talraden upp till 100
Ma	Jag kan talkamraterna upp till 10	Jag kan ordningstalen 1-31 ( antal dagar på en månad)	Jag känner till hur symboler för tal kan användas samt hur de använts i olika kulturer	Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
Ma Ma	Jag kan räkna addition och subtraktion inom talområdet 0-10	Jag har räknestrategier för att räkna ut addition och subtraktion i talområdet 0-20	Jag kan använda miniräknare till de fyra räknesätten	Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat
Ma Ma Ma	Jag förstår sambandet mellan addition och subtraktion	Jag kan algoritmer i addition utan växling	Jag kan algoritmer i addition med växling	Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Ma Ma Ma	Jag kan använda mig av begreppen addition och subtraktion	Jag kan algoritmer i subtraktion utan växling	Jag kan algoritmer i subtraktion med växling	Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
Ma Ma Ma	Jag vet vad de matematiska symbolerna +, - och = betyder	Jag kan de matematiska symbolerna =, >och <	Jag kan de matematiska symbolerna för multiplikation och division	Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
Ma	Jag förstår ental och tiotal i positionssystement	Jag förstår ental, tiotal och hundratal i positionssystemet	Jag kan entalets, tiotalets, hundratalets och tusentalets placering i positionssystemet	Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
Ma		Jag kan multiplikations-tabellerna 2 och 10	Jag kan multiplikations-tabellerna 1-5
Ma		Jag förstår sambandet mellan multiplikation och division i tabellerna 2 och 10		Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
Ma Ma		Jag kan dela en helhet i 1/2, 1/3 och 1/4	Jag kan skriva enkla bråk	Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
Algebra Ma 1-3 Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse. Ma 1-3 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
				Kunskapskrav
Ma Ma	Jag kan se, följa och konstruera enkla mönster	Jag kan se, följa och konstruera enkla talmönster		Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
Geometri Ma 1-3 Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. Ma 1-3 Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning. Ma 1-3 Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet. Ma 1-3 Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras. Ma 1-3 Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
				Kunskapskrav
Ma	Jag kan namnge och avbilda kvadrat, cirkel, triangel och rektangel	Jag kan namnge objekten rätblock, pyramid, kub och klot	Jag kan namnge objekten prisma, cylinder och kon	Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
Ma Ma			Jag kan beskriva skillnader och likheter mellan olika geometriska objekt	Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
Ma	Jag kan alla veckodagar och månader	Jag kan årstider, månader, veckor och dygn
Ma	Jag kan min födelsedag och vet hur gammal jag är		Jag kan skriva datum och mitt eget födelsenummer
Ma Ma	Jag kan mäta med linjal och vet hur lång en cm är	Jag kan avläsa en termometer	Jag kan mäta. jämföra och uppskatta längd som mm, cm, dm och m	Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
Ma			Jag kan skilja mellan omkrets och area
Ma			Jag kan jämföra area och omkrets
Ma			Jag kan mäta. jämföra och uppskatta vikt som g, hg och kg
Ma			Jag kan mäta. jämföra och uppskatta volym som cl, dl och l
Ma	Jag kan hel och halv timma på analog klocka	Jag kan kvart i och kvart över på analog klocka	Jag kan klockan analogt
Ma			Jag kan göra enklare beräkningar och uppskattningar av tid
Ma			Jag kan konstruera ett symmetriskt mönster
Ma			Jag kan göra en enkel förstoring och förminskning
Sannolikhet och statistik Ma 1-3 Slumpmässiga händelser i experiment och spel. Ma 1-3 Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
				Kunskapskrav
		Jag kan avläsa ett stapeldiagram	Jag kan skapa enkla tabeller och diagram utifrån enkla undersökningar	Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
		Jag har spelat olika spel och utifrån dem resonerat kring sannolikhet
Samband och förändringar Ma 1-3 Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
				Kunskapskrav
Ma		Jag förstår hälften och dubbelt		Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.
Problemlösning Ma 1-3 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. Ma 1-3 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
				Kunskapskrav
Ma Ma Ma	Jag kan rita en egen räknesaga inom talområdet 0-10	Jag kan skriva eller berätta en egen räknesaga inom talområdet 0-100		Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
Ma Ma Ma	Jag kan lösa vardagsnära problem med addition och subtraktion utan tiotalsövergång	Jag kan välja räknesätt vid enkla vardagsnära problem inom talområdet 0-20	Jag kan välja lämpligt räknesätt samt lämplig strategi för att lösa vardagsnära problem med de fyra räknesätten	Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
Ny aspekt				Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Matris i matematik, år 1-3 Lilla Edet

Taluppfattning och tals användning

Geometri

Sannolikhet och statistik

Samband och förändringar

Problemlösning

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum