E | C | A | |
---|---|---|---|
Förstå och tolka innehållet i talad engelska.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga
innehållet och uppfatta
tydliga detaljer i talad engelska
i måttligt tempo.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga
innehållet och uppfatta väsentliga
detaljer i talad engelska i
måttligt tempo.
|
Eleven kan förstå såväl helhet
som detaljer i talad engelska i
måttligt tempo.
|
Förstå och tolka innehållet i olika slags texter.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga
innehållet och uppfatta
tydliga detaljer i lätttillgängliga
texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga
innehållet och uppfatta väsentliga
detaljer i lättillgängliga
texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå såväl helhet
som detaljer i lättillgängliga
texter i olika genrer.
|
Formulera sig och kommunicera i tal.
|
Eleven visar sin förståelse genom
att översiktligt redogöra för, diskutera
och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
**Bedömningsstöd:**
Viss vilja att berätta finns men texten är hackig.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera
och kommentera innehåll och
detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån
budskap och instruktioner
**Bedömningsstöd:**
Något större vilja att berätta finns och texten har visst flyt.
i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra
för, diskutera och kommentera
innehåll och detaljer samt genom
att med gott resultat agera utifrån
budskap och instruktioner
i innehållet.
**Bedömningsstöd:**
Vilja att berätta finns och texten flyter obehindrat på, med ett nyanserat språk, omskrivningar, ändamålsenligt vokabulär.
|
Formulera sig och kommunicera i tal.
|
Eleven kan välja talat språk från olika medier
samt med viss relevans använda
det valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak
fungerande strategier som
i viss mån löser problem i och
förbättrar interaktionen.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven i huvudsak av fungerande strategier, som i viss mån löser kommunikativa problem och förbättrar interaktionen?
|
Eleven
kan välja texter och talat språk
från olika medier samt på ett
relevant sätt använda det valda
materialet i sin egen produktion
och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven av fungerande strategier som löser kommunikativa problem och förbättrar interaktionen?
|
För att underlätta
sin förståelse av innehållet i det
talade språket och texterna kan
eleven i viss utsträckning välja
och använda sig av strategier för
lyssnande och läsning. Eleven
kan välja texter och talat språk
från olika medier samt på ett relevant
och effektivt sätt använda
det valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
**Bedömningsstöd:**
Kan eleven formulera sina tankar och uttrycka sig tämligen ohindrat på engelska utan att behöva använda sig av andra strategier? Förmår eleven att förbättra interaktionen och föra kommunikationen framåt på ett konstruktivt sätt?
|
Formulera sig och kommunicera i skrift.
|
Eleven visar sin förståelse genom
att översiktligt redogöra för, diskutera
och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
**Bedömningsstöd:**
Viss vilja att berätta finns men texten är hackig.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera
och kommentera innehåll och
detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån
budskap och instruktioner
**Bedömningsstöd:**
Något större vilja att berätta finns och texten har visst flyt.
i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra
för, diskutera och kommentera
innehåll och detaljer samt genom
att med gott resultat agera utifrån
budskap och instruktioner
i innehållet.
**Bedömningsstöd:**
Vilja att berätta finns och texten flyter obehindrat på, med ett nyanserat språk, omskrivningar, ändamålsenligt vokabulär.
|
Formulera sig och kommunicera i skrift.
|
Eleven kan välja texter
språk från olika medier
samt med viss relevans använda
det valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak
fungerande strategier som
i viss mån löser problem i och
förbättrar interaktionen.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven i huvudsak av fungerande strategier, som i viss mån löser kommunikativa problem och förbättrar interaktionen?
|
Eleven
kan välja texter och talat språk
från olika medier samt på ett
relevant sätt använda det valda
materialet i sin egen produktion
och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven av fungerande strategier som löser kommunikativa problem och förbättrar interaktionen?
|
För att underlätta
sin förståelse av innehållet i det
talade språket och texterna kan
eleven i viss utsträckning välja
och använda sig av strategier för
lyssnande och läsning. Eleven
kan välja texter och talat språk
från olika medier samt på ett relevant
och effektivt sätt använda
det valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
**Bedömningsstöd:**
Kan eleven formulera sina tankar och uttrycka sig tämligen ohindrat på engelska utan att behöva använda sig av andra strategier? Förmår eleven att förbättra interaktionen och föra kommunikationen framåt på ett konstruktivt sätt?
|
Egen produktion/ strategier och korrekthet.
|
I muntliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig enkelt,
begripligt och relativt sammanhängande.
För att förtydliga och
variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
I muntlig
interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig enkelt
och begripligt samt i någon mån
anpassat till syfte, mottagare och
situation.
**Bedömningsstöd:**
Är språket enkelt och elimentärt, och kretsar mestadels kring ämnen som utgår ifrån eleven? Är meningsstrukturerna enkla och likartade?
Kan eleven göra sig förstådd? Använder eleven sig bara av några få, enkla grammatiska strukturer och satsmönster? Är det mycket grundläggande nivå på verbanvändingen?
(ex samma tempus rakt igenom) Få kongruensfel?
Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt? (en viss strukturell störning får finnas, ex felaktig användning av pronomen, interpunktion mm.)
|
I muntliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig relativt varierat,
relativt tydligt och relativt
sammanhängande. Eleven formulerar
sig även med visst flyt
och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
För att förtydliga och variera
sin kommunikation kan eleven
bearbeta och göra välgrundade
förbättringar av egna framställningar.
I muntlig
interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig tydligt
och med visst flyt samt med viss
anpassning till syfte, mottagare
och situation.
**Bedömningsstöd:**
Är meningsstrukturerna i viss mån varierade, dvs beskriver, berättar och förklarar eleven? Hålls innehållet ändå på en ganska generell nivå? Är variationen av verb begränsad?
Är verbhanteringen och stavningen god och väl fungerande, men språket fortsatt enkelt?
Finns en röd tråd? Finns ett fungerande sammanhang? Finns struktur? Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt?
|
I muntliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig relativt
varierat, tydligt och sammanhängande.
Eleven formulerar sig
även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och
situation. För att förtydliga och
variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra välgrundade
förbättringar av egna
framställningar. I muntlig interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig
tydligt och med flyt samt med
viss anpassning till syfte, mottagare
och situation.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven av en klart varierad meningsstruktur? Uttrycker eleven sig självständigt?
Behärskar eleven tempus – och andra verbformer väl? Använder eleven i huvudsak grammatiska strukturer korrekt? Finns det endast få stav- och kongruensfel?
Finns egna åsikter och erfarenheter, uttryck och synonymer som bidrar till en väl sammanhållen text? Finns en röd tråd? Finns ett fungerande sammanhang? Finns struktur? Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt?
|
Egen produktion/ strategier och korrekthet.
|
I skriftliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig enkelt,
begripligt och relativt sammanhängande.
För att förtydliga och
variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
I skriftlig
interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig enkelt
och begripligt samt i någon mån
anpassat till syfte, mottagare och
situation.
**Bedömningsstöd:**
Är språket enkelt och elimentärt, och kretsar mestadels kring ämnen som utgår ifrån eleven? Är meningsstrukturerna enkla och likartade?
Kan eleven göra sig förstådd? Använder eleven sig bara av några få, enkla grammatiska strukturer och satsmönster? Är det mycket grundläggande nivå på verbanvändingen?
(ex samma tempus rakt igenom) Få kongruensfel?
Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt? (en viss strukturell störning får finnas, ex felaktig användning av pronomen, interpunktion mm.)
|
I skriftliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig relativt varierat,
relativt tydligt och relativt
sammanhängande. Eleven formulerar
sig även med visst flyt
och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
För att förtydliga och variera
sin kommunikation kan eleven
bearbeta och göra välgrundade
förbättringar av egna framställningar.
I skriftlig
interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig tydligt
och med visst flyt samt med viss
anpassning till syfte, mottagare
och situation.
**Bedömningsstöd:**
Är meningsstrukturerna i viss mån varierade, dvs beskriver, berättar och förklarar eleven? Hålls innehållet ändå på en ganska generell nivå? Är variationen av verb begränsad?
Är verbhanteringen och stavningen god och väl fungerande, men språket fortsatt enkelt?
Finns en röd tråd? Finns ett fungerande sammanhang? Finns struktur? Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt?
|
I skriftliga framställningar
i olika genrer kan
eleven formulera sig relativt
varierat, tydligt och sammanhängande.
Eleven formulerar sig
även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och
situation. För att förtydliga och
variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra välgrundade
förbättringar av egna
framställningar. I
skriftlig interaktion i olika sammanhang
kan eleven uttrycka sig
tydligt och med flyt samt med
viss anpassning till syfte, mottagare
och situation.
**Bedömningsstöd:**
Använder sig eleven av en klart varierad meningsstruktur? Uttrycker eleven sig självständigt?
Behärskar eleven tempus – och andra verbformer väl? Använder eleven i huvudsak grammatiska strukturer korrekt? Finns det endast få stav- och kongruensfel?
Finns egna åsikter och erfarenheter, uttryck och synonymer som bidrar till en väl sammanhållen text? Finns en röd tråd? Finns ett fungerande sammanhang? Finns struktur? Binds meningar och fraser samman med bla men och därför att, som skapar viss flyt och ett visst utvecklat resonemang som för texten framåt?
|
Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.
|
Eleven diskuterar översiktligt
några företeelser i olika sammanhang
och områden där engelska
används, och kan då också göra
enkla jämförelser med egna erfarenheter
och kunskaper.
|
Eleven diskuterar utförligt några
företeelser i olika sammanhang
och områden där engelska används,
och kan då också göra
välutvecklade jämförelser med
egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven diskuterar utförligt och
nyanserat några företeelser i olika
sammanhang och områden där
engelska används, och kan då
också göra välutvecklade och
nyanserade jämförelser med egna
erfarenheter och kunskaper.
|
Strategier .
|
För att underlätta
sin förståelse av innehållet i det
talade språket och texterna kan
eleven välja och använda sig av
någon strategi för lyssnande och
läsning.
|
För att underlätta
sin förståelse av innehållet i det
talade språket och texterna kan
eleven i viss utsträckning välja
och använda sig av strategier för
lyssnande och läsning.
|
|