Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik kunskapskrav
Skapad 2016-01-26 16:07
i Gillboskolan Sollentuna
unikum.net
Kunskapskrav i matematik enligt Lgr11.
Grundskola
1 – 3
Matematik
Samhällsorienterande ämnen
Kunskapskrav i matematik enligt Lgr11.
Problemlösning |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|---|---|---|---|
|
Eleven kan lösa enkla matematiskaproblem i elevnära situationer genom att använda strategier med anpassning till problemets karaktär.
|
|
|
|
|
Vid problemlösning beskriver eleven tillvägagångssätt och ger omdömen om resultatens rimlighet.
|
|
|
|
|
Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.
|
|
|
|
Matematiska begrepp |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp.
|
|
|
|
|
Eleven använder matematiska begrepp i vanliga sammanhang på ett fungerande sätt.
|
|
|
|
|
Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
|
|
|
|
|
Eleven kan ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
|
|
|
|
|
Eleven kan använda grundläggande geometriska begrepp för att beskriva geometriska objekts egenskaper.
|
|
|
|
|
Eleven använder lägesord för att beskriva geometriska objekts läge och inbördes relationer
|
|
|
|
Taluppfattning och tals användning |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
|
|
|
|
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform.
|
|
|
|
|
Eleven kan dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
|
|
|
|
|
Eleven kan använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.
|
|
|
|
|
Eleven kan välja och använda fungerande matematiska metoder och göra enkla, korrekta beräkningar med naturliga tal.
|
|
|
|
|
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten inom heltalsområdet 0–20.
|
|
|
|
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–200.
|
|
|
|
|
Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet.
|
|
|
|
Algebra |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|
Eleven kan hantera enkla matematiska likheter.
|
|
|
|
|
Eleven använder likhetstecknet på ett korrekt sätt.
|
|
|
|
|
Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om geometriska mönster.
|
|
|
|
|
Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om mönster i talföljder.
|
|
|
|
Geometri |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|
Eleven kan avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
|
|
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av tid och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av massor och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
|
Sannolikhet och statistik |
|||
|
Eleven har påbörjat
|
Eleven är på god väg
|
Eleven har uppnått
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av volym och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
|
|
Eleven kan vid undersökningar avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och undersöka resultat.
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
