Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla följande förmågor enligt lgr 11 med hjälp av det centrala innehållet för att nå kunskapskraven i år 3. Under hösten -16 har vi arbetat med följande område:
|
||||
Kunskapskrav | ||||
---|---|---|---|---|
Taluppfattning och tals användning
|
||||
Kunskapskrav | ||||
|
|
Jag kan udda och jämna tal
|
Jag kan ge enkla omdömen om att ett svar är rimligt
|
Eleven kan förklara och ge utförliga svar om rimlighet i ett svar.
|
|
Jag kan skriva siffrorna 0-9
|
Jag kan räkna med ental och tiotal
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
|
|
Jag kan talkamraterna upp till 10
|
Jag kan ordningstalen 1-31 ( antal dagar på en månad)
|
Jag känner till hur symboler för tal kan användas samt hur de använts i olika kulturer
|
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
|
|
Jag kan räkna addition och subtraktion inom talområdet 0-10
|
Jag har räknestrategier för att räkna ut addition och subtraktion i talområdet 0-20
|
Jag kan använda miniräknare till de fyra räknesätten
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat
|
|
|
|
|
|
|
Jag kan använda mig av begreppen addition och subtraktion
|
Jag kan algoritmer i addition och subtraktion utan växling
|
Jag kan algoritmer i addition och subtraktion med växling
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Jag vet vad de matematiska symbolerna +, - och = betyder
|
Jag kan de matematiska symbolerna =, > och <
|
Jag kan de matematiska symbolerna för multiplikation och division
|
Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
|
|
Jag förstår ental och tiotal i positionssystemen
|
Jag förstår ental, tiotal och hundratal i positionssystemet
|
Jag kan entalets, tiotalets, hundratalets och tusentalets placering i positionssystemet
|
Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
|
|
|
Jag kan multiplikations-tabellerna 1, 2 och 10
|
Jag kan multiplikations-tabellerna 1-5
|
Eleven kan multiplikationstabellerna upp till 10.
|
|
|
Jag förstår sambandet mellan multiplikation och division i tabellerna 2 och 10
|
Jag kan förstå och se sambandet mellan några tal med multiplikation och division.
|
Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
|
|
|
Jag kan dela en helhet i 1/2, 1/3 och 1/4
|
Jag kan skriva enkla bråk.
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
|
|
Jag kan se, följa och konstruera enkla mönster
|
Jag kan se, följa och konstruera enkla talmönster
|
Jag kan se, följa och konstruera svårare talmönster.
|
Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|
|
|
|
Jag kan årstider, månader, veckor och dygn.
|
Eleven kan utan problem svara på årstider, månader, veckor och dagar. Eleven kan skriva datum på olika sätt.
|
|
Jag kan hel och halv timma på analog klocka
|
Jag kan kvart i och kvart över på analog klocka
|
Jag kan klockan analogt
|
Eleven kan både den analoga och digitala klockan.
|
|
|
|
Jag kan göra enklare beräkningar och uppskattningar av tid
|
Eleven kan resonera och göra beräkningar och uppskattningar av rum och tid.
|
|
|
|
Jag kan konstruera ett enklare symmetriskt mönster
|
Eleven kan konstruera svårare symmetriska mönster.
|
Samband och förändringar
|
||||
Kunskapskrav | ||||
|
|
|
Jag kan ge exempel på enklare proportionella samband i elevnära situationer.
|
Eleven kan använda och ge exempel på proportionella samband i elevnära situationera.
|
Problemlösning
|
||||
Kunskapskrav | ||||
|
Jag kan rita en egen räknesaga inom talområdet 0-10
|
Jag kan skriva eller berätta en enklare räknesaga inom talområdet 0-100
|
Jag kan skriva eller berätta en räknesaga inom talområdet 0-100
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
|
|
Jag kan lösa vardagsnära problem med addition och subtraktion utan tiotalsövergång
|
Jag kan välja räknesätt vid enkla vardagsnära problem inom talområdet 0-20
|
Jag kan välja lämpligt räknesätt samt lämplig strategi för att lösa vardagsnära problem med de fyra räknesätten
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
|