Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Nya språket Lyfter Garnvindeskolan (rev. 2016)

Skapad 2017-02-16 09:47 i Garnvindeskolan Ale
Översikt över observationspunkter (rev.2016) - läsa och skriva - samtala, tala och lyssna
Grundskola F – 4 Svenska

Nya Språket lyfter! omfattar årskurserna 1 till 6 och överensstämmer med läroplanen Lgr 11. Materialet består av ett underlag för observationer med bas i såväl forskning som beprövad erfarenhet. Observationerna är indelade i områdena läsa, skriva samt tala, lyssna och samtala.

AVSTÄMNING A

Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
1
2
3
4
5
A Läsa
Eleven visar uppmärksamhet vid högläsning.
Eleven deltar i textsamtal och läser ord som helheter (logografisk läsning).
Eleven bidrar med egna erfarenheter i textsamtalen och börjar använda ljudning i det egna läsandet.
Eleven förstår det lästa och har knäckt läskoden.
Eleven för enkla resonemang om textinnehållet och läser själv kortare elevnära texter.
A Skriva
Eleven visar förståelse för bilder, tecken och symboler.
Eleven deltar i gemensamt skrivande, skriver sitt namn och kopierar bokstäver och ord.
Eleven bidrar till det gemensamma skrivandet och prövar att skriva på egen hand.
Eleven prövar att skriva för att berätta eller beskriva med hjälp av bilder.
Eleven skriver för att uttrycka sig eller minnas och använder oftast ljudning.
A Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
A Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
A Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING B

Eleven tar hjälp av flera olika sätt att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
1
2
3
4
5
B Läsa
Eleven kan sammanfatta textinnehåll och börjar utnyttja den ortografiska helordsläsninge.
Eleven prövar att relatera egna erfarenheter till det lästa.
Eleven läser ”på, mellan och utifrån raderna” vid egen läsning av elevnära texter.
Eleven använder olika lässtrategier som stöd i läsningen och läser enklare text med flyt.
B Skriva
Eleven skriver korta texter med eller utan bildstöd och använder helordsskrivande ibland.
Eleven prövar att resonera om hur man kan formulera sig olika i olika slags texter.
Eleven prövar att planera sitt skrivande och använder andra texter som stöd.
Eleven använder några texttypiska drag i sitt skrivande och skriver läsligt för hand.
B Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
B Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
B Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING C

Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter.
1
2
3
4
5
C Läsa
Eleven läser för upplevelse och lärande.
Eleven läser ofta och regelbundet både korta och längre texter.
Eleven läser, förstår och tolkar innehåll i faktatext.
Eleven läser texter av olika slag med flyt och använder oftast olika lässtrategier vid behov.
C Skriva
Eleven prövar att bearbeta sina texter efter samtal med andra.
Eleven hämtar information och kunskaper från någon anvisad källa och skriver med egna ord en sammanhängande text.
Eleven använder olika texttypiska drag och bearbetar sina texter för att fördjupa innehållet i dem.
Eleven planerar, organiserar och bearbetar innehåll och form i sina texter.
C Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
C Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
C Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
D Skriva
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hälpmedel vid skrivande.
Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare.
D Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
D Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
D Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: