Ej uppnått E | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
K1
|
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och formulerar
ställningstaganden med
enkla motiveringar samt
beskriver några tänkbara
konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och
formulerar
ställningstaganden med
utvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och
diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och
samhälle och skiljer då fakta
från värderingar och formulerar
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
K10
|
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om materiens
uppbyggnad, oförstörbarhet
och omvandlingar och andra
kemiska sammanhang och
visar det genom att ge
exempel på och beskriva
dessa med viss användning
av kemins begrepp,
modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper
om materiens uppbyggnad,
oförstörbarhet och
omvandlingar och andra
kemiska sammanhang och
visar det genom att förklara
och visa på samband inom
dessa med relativt god
användning av kemins
begrepp, modeller och
teorier.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om materiens
uppbyggnad, oförstörbarhet
och omvandlingar och andra
kemiska sammanhang och
visar det genom att förklara
och visa på samband inom
dessa och något generellt
drag med god användning
av kemins begrepp,
modeller och teorier.
|
K11
|
|
Eleven
kan föra enkla till viss del
underbyggda resonemang
om kemiska processer i
levande organismer, mark,
luft och vatten och visar då
på enkelt identifierbara
kemiska samband i naturen.
|
Eleven kan föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om kemiska processer i
levande organismer, mark,
luft och vatten och visar då
på förhållandevis
komplexa kemiska
samband i naturen.
|
Eleven
kan föra välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om kemiska
processer i levande
organismer, mark, luft och
vatten och visar då på
komplexa kemiska
samband i naturen.
|
K12
|
|
Eleven undersöker hur
några kemikalier och
kemiska processer används i
vardagen och samhället och
beskriver då enkelt
identifierbara samband och
ger exempel på
energiomvandlingar och
materiens kretslopp.
|
Eleven
undersöker hur några
kemikalier och kemiska
processer används i
vardagen och samhället och
beskriver då komplexa
samband och förklarar och
visar på samband mellan
energiomvandlingar och
materiens kretslopp.
|
Eleven
undersöker hur några
kemikalier och kemiska
processer används i
vardagen och samhället och
beskriver då komplexa
samband och förklarar och
generaliserar kring
energiomvandlingar och
materiens kretslopp.
|
K13
|
|
Eleven för enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
kring hur människans
användning av energi och
naturresurser påverkar
miljön och visar på några
åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Eleven för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
kring hur människans
användning av energi och
naturresurser påverkar miljön och visar på
fördelar och
begränsningar hos några
åtgärder som kan bidra till
en hållbar utveckling.
|
Eleven för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
kring hur människans
användning av energi och
naturresurser påverkar miljön och visar ur olika
perspektiv på fördelar och
begränsningar hos några
åtgärder som kan bidra till
en hållbar utveckling.
|
K14
|
|
Eleven kan beskriva och ge
exempel på några centrala
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och
visa på samband mellan
några centrala
naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och
generalisera kring några
centrala naturvetenskapliga
upptäckter och deras
betydelse för människors
levnadsvillkor.
|