Kunskapskrav Geografi år 6

Skapad 2017-03-20 13:29 i S:t Jörgens skola Helsingborg

Skolverkets kunskapstabell från Lgr11

Grundskola 6 Geografi

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Kunskapskrav Geografi år 6

Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen

Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen

Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker

Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum

	Kunskapskrav för betyget E	Kunskapskrav för betyget C	Kunskapskrav för betyget A
Analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen
Livsmiljöer	Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap.	Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap	Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap
	Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen
	Kunskapskrav för betyget E	Kunskapskrav för betyget C	Kunskapskrav för betyget A
	I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap.	I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap.	I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap.
	I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan naturresurser och hur befolkningen är fördelad.	I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan naturresurser och hur befolkningen är fördelad.	I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Begrepp	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.	Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker
	Kunskapskrav för betyget E	Kunskapskrav för betyget C	Kunskapskrav för betyget A
	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt.	Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt.
	Eleven för enkla resonemang om olika källors användbarhet	Eleven för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.	Eleven för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
	Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.	Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.	Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
	Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på olika geografiska objekt.	Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på olika geografiska objekt.	Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på olika geografiska objekt.
	Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.	Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.	Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
	Kunskapskrav för betyget E	Kunskapskrav för betyget C	Kunskapskrav för betyget A
	Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling.	Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling.	Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling
	Eleven ger enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen	Eleven ger utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen	Eleven ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
	Eleven för resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen	Eleven för resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen	Eleven för resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen
	Eleven ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.	Eleven ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.	Eleven ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras