Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skriven text
Skapad 2017-04-20 12:03
i Hannaskolan Grundskolor
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
KUNSKAPER |
||||
| >>> | >>> | >>> | >>> | |
|---|---|---|---|---|
|
SPRÅKLIG SÄKERHET
|
Texten fungerar efter stor bearbetning.
|
Texten fungerar efter viss bearbetning.
|
Texten fungerar utan vidare bearbetning.
|
Texten fungerar väl.
|
|
|
Eleven har inte följt de givna instruktionerna för uppgiften, d v s hur texten ska vara uppbyggd och vilka delar som ska finnas med.
|
Eleven har någorlunda följt de givna instruktionerna för uppgiften, d v s hur texten ska vara uppbyggd och vilka delar som ska finnas med.
|
Elever har väl följt de givna instruktionerna för uppgiften, d v s hur texten ska vara uppbyggd och vilka delar som ska finnas med.
|
Eleven har helt följt de givna uppgifterna, d v s hur texten ska vara uppbyggd och vilka delar som ska finnas med.
|
|
|
Oviktiga saker finns med.
|
Enstaka, oviktiga saker finns med.
|
Det som är viktigt för texten finns med.
|
All text fyller sitt syfte.
|
|
|
Texten innehåller några beskrivningar som passar in i textens helhet.
|
Texten innehåller beskrivningar av både personer och miljöer.
|
Texten innehåller detaljerade beskrivningar av både personer och miljöer.
|
Texten innehåller såväl detaljer som översiktliga beskrivningar, samt det som är personligt och mer allmänt. Beskrivningarna av personer och platser är träffsäkra och kreativa.
|
|
|
En rad händelser är uppradade utan koppling till varandra.
|
En rad händelser är uppradade med viss koppling till varandra.
|
Texten har en röd tråd som läsaren kan uppfatta och förstå.
|
Texten har en tydlig röd tråd som läser kan uppfatta och som löper genom alla delar och håller ihop texten på ett bra sätt.
|
|
SPRÅKNIVÅ
|
Eleven använder ett begränsat ordval.
|
Eleven har en viss variation i ordvalet.
|
Eleven skriver varierat.
|
Eleven skriver mycket varierat.
|
|
|
Texten innehåller meningsbyggnadsfel.
|
Texten innehåller få meningsbyggnadsfel.
|
Meningsbyggnaden är varierad och relativt korrekt.
|
Meningsbyggnaden är varierad och träffsäker.
|
|
|
Tempus är många gånger fel.
|
Tempus är rätt för det mesta.
|
Tempus är anpassat efter olika tidsperspektiv.
|
Tempusbruket används på ett korrekt, medvetet och kreativt sätt.
|
|
|
Eleven skriver ofta talspråkligt.
|
Talspråkliga drag framkommer.
|
Eleven uppfattar skillnader i tal- och skriftspråk och lyckas skriva på ett sätt som passar genren.
|
|
|
|
Texten innehåller satsradning.
|
Eleven använder enkel textbindning.
|
Texten har inslag av varierad textbidning.
|
Eleven använder varierad textbindning och skriver med bra flyt.
|
|
|
Texten innehåller många syftningsfel.
|
Syftningsfel förekommer.
|
Syftningarna är korrekta.
|
|
|
SKRIVREGLER
|
Den vanligaste orden är rättstavade.
|
Eleven stavar ord som stavas som de låter och vanliga, men lite svårare ord rätt.
|
Få stavfel.
|
Ytterst få, eller inga stavfel.
|
|
|
Texten innehåller särskrivningar.
|
Texten innehåller vissa särskrivningar.
|
Texten innehåller inga särskrivningar.
|
|
|
|
Eleven använder stora skiljetecken (. ! ?) rätt för det mesta.
|
Eleven använder stora skiljetecken, kommatecken och talstreck.
|
|
|
|
|
Eleven delar inte upp texten i stycken.
|
Eleven delar upp texten i stycken, men inte helt rätt.
|
Eleven delar upp texten i stycken på rätt sätt för det mesta.
|
Eleven markerar nya stycken korrekt och visar att hen förstår hur styckemarkeringar fungerar och hur det kan göra en text bättre och tydligare.
|
|
|
Eleven använder inte stora bokstäver (versaler) och små bokstäver (gemener) helt rätt.
|
Eleven använder versaler och gemener korrekt.
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
