Känna till och resonera kring olika tidsperioderGenom undervisningen i ämnet historia ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
● använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter,
kulturmöten och utvecklingslinjer,
● kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
|
||||
Olika
tidsperioder
|
Insats krävs.
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om historiska
förhållanden skeenden och
gestalter under olika tidsperioder
|
Eleven har goda kunskaper om
historiska förhållanden skeenden
och gestalter under olika
tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper
om historiska förhållanden skeenden
och gestalter under olika
tidsperioder.
|
---|---|---|---|---|
Orsaker och
konsekvenser
|
Insats krävs.
|
Eleven visar det genom att föra
enkla och till viss del underbyggda
resonemang om orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och
handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
orsaker till och konsekvenser av
samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och
handlingar
|
Eleven visar det genom att föra
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och
handlingar.
|
Samband
mellan
tidsperioder
|
Insats krävs.
|
Eleven kan undersöka
utvecklingslinjer inom kulturmöten,
migration, politik och levnadsvillkor
och beskriver då enkla samband
mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka
utvecklingslinjer inom kulturmöten,
migration, politik och levnadsvillkor
och beskriver då förhållandevis
komplexa samband mellan olika
tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka
utvecklingslinjer inom kulturmöten,
migration, politik och levnadsvillkor
och beskriver då komplexa samband
mellan olika tidsperioder.
|
Koppling
mellan dåtid
och nutid
|
Insats krävs.
|
Eleven visar också hur någon av
utvecklingslinjerna har påverkat vår
samtid, och motiverar sitt
resonemang med enkla och till viss
del underbyggda hänvisningar till
det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av
utvecklingslinjerna har påverkat vår
samtid, och motiverar sitt
resonemang med utvecklade och
relativt väl underbyggda
hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av
utvecklingslinjerna har påverkat vår
samtid, och motiverar sitt
resonemang med välutvecklade och
väl underbyggda hänvisningar till det
förflutna.
|
Resonera
kring källors
användbarhet
|
Insats krävs.
|
Eleven kan använda historiskt
källmaterial för att dra enkla
slutsatser om människors
levnadsvillkor, och för då enkla
resonemang om olika källors
användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt
källmaterial för att dra enkla
slutsatser om människors
levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt
källmaterial för att dra enkla
slutsatser om människors
levnadsvillkor, och för då
välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Sammanhang, perspektiv och begreppGenom undervisningen i ämnet historia ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
● reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika
perspektiv, och
● använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
||||
Likheter och
skillnader i
historiska
källor
|
Insats krävs.
|
Eleven kan tolka och visa på spår
av historien i vår tid och föra enkla
resonemang om varför det finns
likheter och skillnader i olika
framställningar av historiska
händelser, personer och
tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår
av historien i vår tid och föra
utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i
olika framställningar av historiska
händelser, personer och
tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av
historien i vår tid och föra
välutvecklade och nyanserade
resonemang om varför det finns
likheter och skillnader i olika
framställningar av historiska
händelser, personer och tidsperioder
|
Historiska
begrepp
|
Insats krävs.
|
I studier av historiska förhållanden,
skeenden och gestalter såväl som
vid användning av källor och i
resonemang om hur historia
används kan eleven använda
historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden,
skeenden och gestalter såväl som
vid användning av källor och i
resonemang om hur historia
används kan eleven använda
historiska begrepp på ett relativt väl
fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden,
skeenden och gestalter såväl som
vid användning av källor och i
resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|