Syftesmål 1 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, |
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
---|---|---|---|---|---|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
Syftesmål 2 läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, |
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
Syftesmål 3 anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, |
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
Syftesmål 4 välja och använda språkliga strategier, |
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Eleven använder då i huvud sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
Syftesmål 5 urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och |
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
Syftesmål 6 söka information från olika källor och värdera dessa.
|
|||||
bedömningsunderlag
Följande kunskaper ligger till grund för bedömningen
|
Når ej de förväntade kunskapskraven för Åk 5
Åtgärdsprogram skall upprättas eller finns redan upprättat
|
På väg att nå kunskapskraven
Stödåtgärder vidtas
|
Når förväntade kunskapskrav för Åk 5 | Når förväntade kunskapskrav väl för Åk 5 | |
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|
|
Arbetat med i åk 5
|
eleven når ej kunskapskraven för denna årskurs
|
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Når förväntade kunskapskrav väl för årskursen.
|