Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Fördjupning Världsreligionerna

Skapad 2017-06-06 09:53 i Furulunds skola Partille
Stöd för mål och bedömning kring de förmågor som eleven ska utveckla inom ämnena Geografi, Historia, Religion och Samhällskunskap, utifrån strävansmål och bedömningens inriktning. Matrisen innehåller beskrivning av kunskapskvaliteter i fyra nivåer.
Grundskola 6 – 9 Religionskunskap

Bedömning av arbetsområde Världsreligionerna, som visar de förmågor eleven har utvecklat under arbetets gång.

Jag har en grund...
Jag har kommit en bit på väg...
Jag utvecklar...
Jag behärskar...
TILLÄMPA KUNSKAPER
Begreppsförståelse Kunskapsanvändning
Har vissa grundläggande kunskaper inom ämnet och kan redogöra för en del fakta och begrepp.
Förklarar med egna ord ny fakta och nya begrepp samt sätter in det i ett sammanhang.
Använder sina kunskaper (fakta och begrepp) även i andra sammanhang.
Använder sig av den nya kunskapen på ett konstruktivt sätt. Skiljer tydligt på fakta och åsikter, samt hänvisar till källor. Drar paralleller till andra kunskaper och arbetsområden.
SE LIKHETER och SKILLNADER
Reflektera, jämföra dra slutsatser Upplevda* = läst, hört, sett, känt
Reflekterar med hjälp av andra kring det upplevda* och försöker bilda sig egna uppfattningar kring ämnet i förhållande till fakta. Gör konstateranden och enklare jämförelser.
Reflekterar kring det upplevda* genom att konstatera och visa på egna tankar och åsikter kring ämnet i förhållande till fakta. Gör jämförelser och kan med hjälp dra egna slutsatser.
Reflekterar kring det upplevda* genom att motivera den egna åsikten utifrån faktakunskaper/erfarenheter. Gör jämförelser och drar egna slutsatser.
Reflekterar, jämför och drar slutsatser kring det upplevda* genom att använda egna och andras kunskaper, åsikter, argument och erfarenheter. Använder faktakunskaper/ erfarenheter och visar på en förmåga att granska egna och andras åsikter.
TOLKA och ANALYSERA
Orsak/Skeende/Verkan Helhet/Samband
Beskriver händelser/skeenden men förklarar sällan orsaker till varför det inträffade. Behöver oftast en vuxens stöd för att kunna se händelser/skeenden och förklara följderna.
Anger och beskriver enstaka tydliga orsaker till händelse/skeenden. Förklarar enstaka konsekvenser. Ser enkla samband mellan händelser/skeenden.
Anger, beskriver, tolkar och förklarar flera orsaker till händelser/skeenden och förklarar konsekvenserna. (ett led) Förstår samband mellan händelser/skeenden.
Anger, beskriver och förklarar flera orsaker, konsekvenser. Tolkar och analyserar helheten. Jämför och drar egna slutsatser. (flera led) Visar tydligt på samband mellan händelser/skeenden och förstår helheten.
BEARBETA INFORMATION
Söka, samla, sovra och strukturera information
Bearbetar informationen med hjälp av tydliga instruktioner. Har få egna strategier och försöker anpassa efter uppgiftens syfte.
Bearbetar informationen utifrån givna instruktioner. Behöver ofta stöd i processen. Har någon form av egen strategi och anpassar efter uppgiftens syfte.
Bearbetar informationen självständigt utifrån respons. Väljer lämplig strategi utifrån situationen och uppgiftens syfte.
Bearbetar informationen självständigt. Tar stöd av egen självvärdering och respons. Gör medvetna val av lämplig strategi utifrån situationen och uppgiftens syfte.
VÄRDERA och KRITISKT GRANSKA
Använda olika källor* och ha ett kritiskt förhållningssätt till dessa Källor*= läst, hört, sett, upplevt
Använder information utan att kritiskt granska källan*.
Använder informationen och granskar källan* kritiskt utifrån egna erfarenheter och kunskaper.
Använder information utifrån flera källor* genom medvetna val. Är medveten om att det finns olika tolkningar och kan på egen hand jämföra och söka stöd för att stärka källans* trovärdighet.
Använder information och stärker dess trovärdighet genom att värdera och ifrågasätta denna. Är medveten om att det finns olika tolkningar och kan på egen hand kritiskt granska och resonera kring källans* budskap och syfte.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: