👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bedömningsmatris för berättande text, svenska
Skapad 2017-06-18 13:11
i Tegelbruksskolan Falun
unikum.net
Matris baserad på bedömningsmatrisen för berättande text, svenska, ämnesprov årskurs 6. Målen är uppdelade i fler aspekter och omskrivna på vissa ställen.
Grundskola
4 – 6
Svenska
Svenska som andraspråk
Matris baserad på kravnivåerna för nationella prov i svenska årskurs 3 och 6
|
|
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|---|---|---|---|---|
Koppling till uppgiften |
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|
|
- Eleven följer instruktionen till viss del.
|
- Eleven följer instruktionen.
|
- Eleven följer instruktionen.
|
- Eleven följer instruktionen.
|
|
|
- Texten skulle kunna fungera som en berättelse med vissa ändringar.
|
- Texten fungerar i huvudsak som en berättelse.
|
- Texten fungerar relativt väl som en berättelse.
|
- Texten fungerar väl som en berättelse.
|
Innehåll |
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|
|
Till viss del begripligt innehåll.
|
Begripligt innehåll.
|
Relativt tydligt innehåll.
|
Tydligt innehåll.
|
|
|
Enstaka beskrivningar och en handling som det går att följa till viss del.
|
Enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
Utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
|
Välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
|
- Nämner någon händelse.
|
- räknar upp händelser.
|
- återger händelser och förmedlar i viss mån upplevelser.
|
- förmedlar upplevelser och värderar/utvecklar dessa
|
Struktur |
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|
|
Innehåller viss struktur (t.ex. inledning eller avslutning)
|
Huvudsak fungerande struktur.
|
Relativt väl fungerande struktur.
|
Väl fungerande struktur.
|
|
|
Saknar uppbyggnad eller har en uppbyggnad som inte går att följa.
|
Uppbyggnaden går att följa.
|
Uppbyggnaden är tydlig.
|
Uppbyggnaden lyfter texten.
|
|
|
Använder ännu endast enkla meningar.
T.ex. Det är mörkt. Det är kallt. Det blåser.
|
|
Textuppbyggnad med hjälp av enkla sambandsord t.ex. och, men.
|
Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
|
|
|
|
|
Ansatser till styckeindelning.
|
I huvudsak fungerande styckeindelning.
|
Språk |
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|
|
Använder ännu mest ett enkelt språk med nästan ingen språklig variation.
|
Viss språklig variation.
Ordvalet uppvisar viss variation.
|
Förhållandevis god språklig variation.
Ordvalet är relativt varierat.
|
God språklig variation.
Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet.
|
|
|
Visar osäkerhet i användandet av språkregler.
|
Grundläggande regler för språkriktighet används med viss säkerhet.
|
Grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet.
|
Grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet.
|
|
|
Använder sig ännu inte av en korrekt meningsbyggnad.
|
- Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
|
-
Meningsbyggnaden är relativt varierad och relativt korrekt.
|
-
Meningsbyggnaden är varierad och relativt korrekt.
|
|
|
Visar osäkerhet i hur man använder sig av tempus i en berättelse.
|
- Tempusbruket stör inte förståelsen.
|
- Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen.
|
- Tempus används på ett riktigt sätt.
|
Skrivregler |
||||
| På väg mot E - åk 6 | E - åk 6 | C - åk 6 | A - åk 6 | |
|
|
Visar osäkerhet när det gäller regler för stavning och skiljetecken.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med viss säkerhet.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med relativt god säkerhet.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med god säkerhet.
|
|
|
Visar osäkerhet när det gäller stor och liten bokstav.
|
- Stor/liten bokstav används med viss säkerhet.
|
- Relativt få fel i användningen av skiljetecken.
|
- Få fel i användningen av skiljetecken.
|
|
|
Stavfel i texten stör förståelsen.
|
- Stavfel förekommer men de stör inte förståelsen.
|
- Relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
|
- Få stavfel.
|
