Matris gjord utifrån avstämningspunkterna i Skolverkets "Nya språket lyfter". Avstämning C gäller år 3 och avstämning F gäller år 6
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
---|---|---|---|---|---|
Läsa A
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
|
Jag förstår vad texten handlar om och känner igen en del ord.
|
Jag kopplar ihop det lästa med egna upplevelser och har börjat ljuda när jag läser själv.
|
Jag kan läsa ord och meningar och förstår vad jag själv läser och andra läser för mig.
|
Jag resonerar om det som andra läst och läser själv kortare texter.
|
Skriva A
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan komma på saker att skriva om, skriva mitt namn och skriver av bokstäver och ord
|
Jag prövar att skriva själv, kan flera bokstäver och vet hur de låter.
|
Jag prövar att skriva till bilder
|
Jag skriver för att berätta eller minnas och ljudar orden när jag skriver
|
Avstämning A
|
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser.
|
|
|
|
|
Berättande
A
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
A
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
|
|
Läsa B
|
Jag prövar att koppla ihop det jag läser med mina egna erfarenheter.
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
|
Jag använder olika sätt för att förstå en text och läser oftast texterna
med flyt
|
|
Skriva B
|
Jag kan skriva kortare texter och börjar få flyt i skrivandet
|
Jag pratar med andra om hur man kan skriva på lite olika sätt.
|
Jag prövar att planera hur jag ska skriva och ser hur det gjort i andra texter.
|
Jag skriver så att andra kan läsa och följa med i mina texter.
|
|
Avstämning B
|
Jag förstår det jag läser och märker när jag läser fel och börjar få flyt i mitt läsande.
|
|
|
|
|
Läsa C
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
|
Jag läser olika slags texter med flyt och på lite olika sätt beroende på varför jag läser.
|
|
Skriva C
|
Jag får idéer från andra om hur jag kan ändra i mina texter så det blir bättre.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
|
Jag skriver så att det blir spännande , intressant och lärorikt att läsa mina texter.
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texterna för att göra dem bättre.
|
|
Avstämning C
|
Jag läser med flyt och förstår och tolkar innehåll och budskap i det lästa.
|
|
|
|
|
Läsa D
|
Jag tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflit och läsförståelse.
|
Jag använder
varierande sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
|
Jag läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse
|
|
|
Skriva D
|
Jag följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbygg-and och interpunktion samt tar stöd av lika hjälpmedel vid skrivandet.
|
Jag använder ibland några texttypiska drag vid skrivandet och prövar att bearbeta mina texter med hjälp av andras råd.
|
Jag visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare
|
|
|
Avstämning D
|
Jag läser obehindrat med förståelse.
|
|
|
|
|
Berättande
B-D
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
B-D
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.
|
|
Läsa E
|
Jag börjar använda kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att berika mina samtal om texter.
|
Jag använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att fördjupa förståelsen.
|
Jag läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av lässtrategier beroende på syfte och typ av text.
|
|
|
Skriva E
|
Jag följer de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och skiljetecken och tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Jag använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar mina texter med hjälp av andras råd.
|
Jag försöker anpassa mina texter för olika syften och mottagare.
|
|
|
Avstämning E
|
Jag läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av läsförståelsestrategier beroende på både syfte och typ av text.
|
|
|
|
|
Läsa F
|
Jag använder kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt.
|
Jag använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter.
|
Jag läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
|
|
Skriva F
|
Jag behärskar de vanligaste reglerna för stavning, meningsbygg-
nad och interpunktion och tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Jag behärskar användning av texttypiska drag vid skrivandet, ger omdömen och bearbetar mina texter med stöd av andras råd.
|
Jag använder olika tekniker för att anpassa mina texter till syfte och mottagare.
|
|
|
Avstämning F
|
Jag läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelse-strategier samt har ett kritiskt förhållnings-
sätt till texters syfte, innehåll och form.
|
|
|
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
E-F
|
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.
|
|
Samtala och redogöra
E-F
|
Jag kan använd språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar.
|
Jag kan förbereda och och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar.
|
|
|
|