Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Skriftlig omdömesmatris Modersmål åk 4-6

Skapad 2017-12-05 23:22 i Lerum Modersmål Lerum
Arbetssätt och undervisning Text från LPP (tidsangivelser ex: v.43-45) Här sammanfattar läraren vad som gjorts under det aktuella arbetsområdet, vilka förmågor och begrepp som belysts. Det är dessa förmågor som bedöms i matrisen nedan. Används matrisen i åk 4 ska förmågorna som eleven utvecklat under arbetsområdet bedömas utifrån vad som är relevant för åk 4. Används matrisen i åk 6 ska förmågorna bedömas utifrån vad som är relevant för åk 6. Matrisen sammanfattar samtliga förmågor som ska utvecklas i modersmål. Andra uppgiftsspecifika matriser/avprickningsscheman kan ligga till grund för nedanstående bedömning.
Grundskola 4 – 6 Modersmål

Skriftlig omdömesmatris Modersmål åk 4-6

Att läsa och förstå elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar på årskursanpassad nivå
Läser delvis så att eleven själv och en person som talar modersmålet förstår.
Läser så att eleven själv och en person som talar modersmålet förstår. Gör enkla sammanfattningar med viss koppling till sammanhanget.
Läser med intonation. Sammanfattar och kommenterar centrala delar.
Läser med god intonation, inlevelse och gott uttal. Sammanfattar och förstår helhet och detaljer. Drar slutsatser samt uppfattar budskap i texter.
Att samtala genom att använda ord och begrepp på årskursanpassad nivå
Svarar på direkta frågor. Känner till ord och begrepp.
Samtalar om bekanta ämnen, använder ord och begrepp, ställer frågor och framför egna åsikter.
Samtalar om bekanta ämnen, använder passande ord och begrepp, ställer frågor och framför egna åsikter som för samtalet framåt.
Bidrar till att fördjupa, utveckla och nyansera samtalet genom ett anpassat ord och begreppsförråd. Ställer följdfrågor och tar upp olika perspektiv på ämnet.
Att berätta om vardagliga händelser på årskursanpassad nivåNy aspekt
Berättar med ofull- ständiga meningar.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår med tydlighet.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår på ett välutvecklat sätt.
Att skriva texter på årskursanpassad nivå
Skriver för det mesta på modersmålet, blandar ord och uttryck från andra språk så att en person som talar modersmålet inte förstår.
Skriver begripligt så att en person som talar modersmålet förstår efter en eller ett par genomläsningar. Använder vardagsnära ord och begrepp med samt en del ämnesrelaterade ord och begrepp. Använder delvis grundläggande grammatiska regler.
En person som talar modersmålet förstår både helhet och detaljer, vid första genomläsningen. Använder grundläggande grammatiska regler med viss säkerhet.
Skriver välutvecklat med god disposition. Skriver utförligt med varierat språk och anpassad ordföljd. Använder grundläggande grammatiska regler med god säkerhet.

120229

Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå som inte når godtagbara kunskaper. Kommentar: För en elev som inte når första bedömningsnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå. Gott flyt= god intonation, inlevelse och gott uttal. Elevnära ord och begrepp= ord och begrepp som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. God disposition= god planering av texten utifrån den specifika uppgiften (texten), exempelvis en berättande text behöver en början, ett mitt och ett slut. Text= skriftliga uttryck Uttrycket ”Grammatiska regler” i matrisen innefattar även stavning.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: