I matematik bedöms du utifrån fem förmågor, problemlösning, begrepp, metod, resonemang och kommunikation. Alltså du bedöms hur väl du löser problem, hur du använder och förstår begrepp, vilka metoder du väljer för att lösa uppgifter, hur du resonerar och hur du kommunicerar allt detta.
Till varje förmåga finns en förklaring till vad det är jag bedömer, du kan läsa mer på https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Problemlösning
En problemlösning
är en fråga där det inte på förhand finns en känd lösningsmetod. Du som elev måste använda den information du fått, ställa upp och räkna ut för att hitta svaret.
|
Eleven kan inte lösa olika
problem i bekanta
situationer eller
formulera
enkla matematiska modeller
som kan tillämpas i
sammanhanget. .
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
I
redovisningar och
diskussioner för och följer
eleven inte matematiska
resonemang
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Begrepp
Du bedöms i din förmåga att
redogöra för definitioner, egenskaper och relationer hos begrepp och samband mellan begrepp.
|
Eleven har inte grundläggande
kunskaper om matematiska
begrepp och kan inte använda dem.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan inte
beskriva olika begrepp med
hjälp av matematiska
uttrycksformer.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
Metod
Du bedöms i din förmåga att välja metod som lämpar sig för en viss typ av
uppgifter samt att kunna genomföra den valda metoden
|
Eleven kan inte välja eller använda
fungerande matematiska
metoder för att göra
beräkningar och lösa
rutinuppgifter.
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
Resonemang
Att föra ett resonemang handlar till exempel om att testa,
föreslå, förutsäga, gissa, ifrågasätta, förklara, finna mönster, generalisera eller argumentera.
|
Eleven för inte
enkla och
underbyggda resonemang
om val av tillvägagångssätt
och om resultatens rimlighet.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
|
Eleven kan inte
växla mellan olika
uttrycksformer eller föra
enkla resonemang kring hur
begreppen relaterar till varandra
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Kommunikation
Du bedöms i din förmåga att kommunicera med hjälp av t.ex. termer,
tabeller, grafer, med hjälp av ord eller bilder.
Uträkningar ska vara kompletta och tydliga och ritningar och skisser korrekt utförda.
|
Eleven kan inte redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.
|