👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Nya språket lyfter år 1- 3
Skapad 2018-03-06 10:36
i Kronaskolan F-3 Ale
unikum.net
Matris gjord utifrån avstämningspunkterna i Skolverkets "Nya språket lyfter".
Grundskola
1 – 3
Svenska som andraspråk
Svenska
Matrisen bygger på "Nya språket lyfter år 1-3" utgiven av Skolverket. Avstämning C i detta material avspeglar kunskapskraven i årskurs 3.
A - år 1
B - år 2
C - år 3
De rutor som är gröna i matrisen är de moment du har klarat. De rutor som inte har någon färg är sådant som du har kvar att arbeta med.
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa A
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
(högläsning i grupp av vuxen)
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
("läser" både på och mellan raderna vid lärarens högläsning t.ex. Varför hände detta?)
|
Jag känner igen en del ord när jag läser.
(känner igen ordbilder från sin vardag t.ex. mjölk, McDonalds, Max, mamma, pappa, egennamn)
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord
(kan de flesta bokstavsljuden och kan läsa ljudenliga, korta ord t.ex. vas, apa,söt, god,)
|
|
Skriva A
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord.
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter.
(minst 12 bokstäver och ljud)
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg.
(skriver 2-3 ordsmeningar)
|
|
Avstämning A
|
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser.
(läser enkla ljudenliga ord och meningar med hjälp av både logografisk läsning och ljudningsstrategi)
|
|
|
|
|
Läsa B
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv.
("Lätt att läsa" serien)
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
(kan återberätta, ställa och besvara frågor från t.ex. "Lätt att läsa" serien)
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
(skapar inre bilder och knyter an till egna erfarenheter till t.ex. Rosa eller Vilma böckerna)
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text.
(läser om, frågar om jag inte förstår, rättar sig själv i läsningen)
|
|
Skriva B
|
Jag kan skriva ord och korta texter.
(till t.ex. bilder)
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa.
(skriver text med enkel handling)
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
(även mellanrum mellan orden)
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text.
(planerar sitt skrivande genom t.ex. enkla tankekartor)
(kamratbedömning)
|
|
Avstämning B
|
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel.
|
|
|
|
|
Läsa C
|
Jag läser för att uppleva och lära.
(drar slutsatser och gör förutsägelser under läsning)
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
( läser enkla kapitelböcker t.ex. "Fransböckerna", lyrik, sagor, faktatexter t.ex. "Första Fakta serien" eller instruktioner)
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
(läsa mellan raderna s k inferensläsning)
|
|
|
Skriva C
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut.
(skriver texter med tydlig handling,röd tråd)
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.
(jag kan slå i ordlista/söka på ord för att se hur ord stavas och vad de betyder, jag lär mig också alfabetisk ordning)
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
(tankekarta, stödord)
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
(lyssnar på respons från lärare eller kamrat)
|
|
Avstämning C
|
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser.
(ljudar endast obekanta ord, kan läsa mellan raderna)
|
|
|
|
|
Läsa D
|
Jag känner lätt igen hela ord och delar av ord när jag läser.
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser.
|
|
|
Skriva D
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver.
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs.
|
Jag skriver sammanhängande längre texter och använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning.
|
Jag skriver ofta, kan skriva olika slags texter och tar hjälp från olika håll.
|
|
Avstämning D
|
Jag kan läsa och förstå olika slags texter och förstår att de har olika syften.
|
|
|
|
|
Samtala / Lyssna / Redogöra
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
(om min vardag)
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
( en gemensam känd saga/händelse)
|
Jag kan berätta längre berättelser med inledning, handling och avslutning så poängen blir tydlig.
( en ej känd berättelse/händelse för mottagaren)
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar.
(faktatexter)
|
|
Beskrivande
|
Jag kan beskriva föremål, känslor, kunskaper och åsikter på ett enkelt sätt så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan använda varierande ord för att beskriva föremål, känslor, kunskaper och åsikter så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan beskriva olika föremål och situationer inom olika ämnesområden så att andra förstår.
|
|
|
Förklarande
|
Jag kan förklara vardagliga händelser.
|
Jag kan presentera och förklara något jag lärt mig.
|
Jag kan förklara ett innehåll/budskap ur t.ex. en skönlitterär bok så att andra förstår.
|
Jag kan förklara svåra ord och begrepp inom olika ämnen.
|
|
Instruerande
|
Jag kan ta och förstå en muntlig instruktion.
|
Jag kan förstå och utföra en muntlig instruktion i flera led.
|
Jag kan instruera andra så att de förstår, t.ex. en liten lek
|
|
|
Argumenterande
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker.
(Fyra hörnsövning med t.ex. maträtter, färger, årstider).
|
Jag kan lyssna på andras åsikter och argumentation.
|
Jag kan ta ställning i sakfråga och argumentera för min åsikt.
|
Jag är tydlig med vad jag tycker men kan ändra åsikt om andras argument är övertygande.
|
