👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
"2016 kom Skolverket ut med en ny reviderad Läroplan för förskoleklass som Bedömningsstödet grundas på. Bedömningsstödet finns i två delar, ett bedömningsstöd för det centrala innehållet i matematik för förskoleklass samt ett annant bedömningsstöd som synliggör elevernas förmågor. Tanken är att man arbetar formativt och observerar elevernas kunskaper vi de Inledande samtalen (Kartläggningsdelen), under arbetetsgång vid aktiviteter och uppgifter samt vid utvärderingen i slutet av varje kapitel." Utdrag ur Bedömningsstöd s 4, Livet i Mattelandet. Lärarbok, Liber AB 2017.
Talraden
|
||
Ramsräkna uppåt
|
Räknar till 10
|
Räknar till 50
|
---|---|---|
Ramsräkna nedåt
|
Räknar ner från 10
|
Räknar ner från 20
|
Tal före
|
Anger talet före <10
|
Anger talet före >10
|
Tal efter
|
Anger talet efter < 10
|
Anger talet efter >10
|
Siffror
|
Skriver alla siffror 0-9
|
Skriver alla tal till 20
|
Antalsuppfattning |
||
Tal-mängd
|
Räknar upp det antal som motsvarar ett tal
|
Ser tärningsmönster och anger motsvarande tal
|
Fler och färre
|
Anger antal om det är fler än t.ex. 3
|
Anger antal om det är färre än t.ex. 6
|
Dubbelt-Hälften
|
Delar ett antal på hälften, t.ex. hälften av 6 äpplen
|
Lägger fram dubbelt så många av ett antal, t.ex. dubbelt av 2 äpplen
|
Uppdelning av tal
|
Delar upp antalet 6 med hjälp av talblock
|
Delar upp antalet 6 med symboler t.ex. 1+5
|
Del av helhet och del av antal |
||
Del av helhet
|
Delar en hel till två halvor t.ex. kan dela ett äpple på hälften
|
Delar t.ex. antalet 6 i två högar
|
|
||
Likheter och olikheter
|
lägger lika många
|
gör egna likheter och använder likhetstecknet
|
Mönster
|
Bygger vidare på mönster
|
Konstruera egna mönster
|
Jämförelseord
|
Gör jämförelser av ex längd och vikt
|
Använder komparationer vid beskrivning av föremål, kort, kortare, kortast, lång, längre längst, tung, tyngre, tyngst, lätt, lättare, lättast
|
Lägesord
|
Beskriver placering i rummet
|
Använder lägesord korrekt
|
Geometriska figurer och kroppar
|
Känner igen, namnge och ritar tvådimensionella figurer
|
Känner igen, namnge och rita tredimensionellt
|
|
||
Problemlösning
|
Löser enkla problem
|
Konstruerar egna problem
|
Matematisk resonemang
|
Förklara tillvägagångssätt
|
Argumenterar för sin lösning
|
Genom undervisningen i förskoleklass ska eleverna sammanfattaningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: |
||
Pröva och utveckla idéer, lösa problem och sammansätta idéerna i handling
|
Provar sig fram vid problemlösning
|
Provar flera olika sätt när det första sättet inte fungerade vi problemlösning
|
|
Skapar egna problemlösningsuppgifter som liknar tidigare problem
|
Skapar egna problemlösningsuppgifter utifrån egna idéer.
|
|
Samarbetar i par
|
Samarbetar i grupp
|
|
Lyssnar i par
|
Lyssnar i grupp/klass
|
|
Samtalar och diskuterar med andra elever
|
Ställer frågor till andra elever
|
|
Berättar för andra elever
|
Förklarar och berättar varför för andra elever
|
|
Ber om hjälp
|
Kan ta emot hjälp från andra elever
|
|
Ritar sin lösning
|
Ritar och skriver sin lösning
|
|
Kan berätta om matematiska strategier
|
Förklarar och resonerar kring olika matematiska strategier
|
kommunicerar i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften
|
Redovisar sin lösning för en kompis
|
Redovisar sin lösning för grupp/klass
|
använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem
|
Använder matematiska begrepp och i samtal
|
Använder och förklarar matematiska begrepp i samtal med hjälp av t.ex. laborativt material eller en enkel skiss
|
|
Använder matematiska begrepp vid redovisning av problemlösningsuppgifter
|
Använder och förklarar matematiska begrepp vid redovisning av problemlösningsuppgifter med hjälp av t.ex. en enkel skiss
|
skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer
|
Deltar i skapande aktiviteter
|
Deltar och utvecklar egna idéer vid skapande aktiviteter
|
utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle
|
Kan beskriva matematik i elevens vardag
|
Kan beskriva var matematik finns i samhället
|
röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande
|
Deltar i matematikaktiviteter på skolgården och i skogen
|
Förklarar för andra varför det är bra att delta i matematikaktiviteterna på skolgården och i skogen
|