Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 2
Skapad 2018-05-30 07:20
i Västra skolan Hudiksvall
unikum.net
Det här bedömningsstödet ger läraren möjlighet att följa elevens matematiska utveckling inom området taluppfattning. Det kan också komplettera lärarens egna uppföljningar inom
andra områden i ämnet matematik. Bedömningsstödet kan användas separat eller parallellt med Skolverkets tidigare utgivna bedömningsstöd i matematik Bedömning för lärande i matematik årskurs 1–9.
Grundskola
2
Matematik
Materialet Bedömningsstöd i årskurs 2 i taluppfattning, utgår från kursplanen i matematik med kunskapskrav i årskurs 3. Materialet kan användas tillsammans med Skolverkets bedömningsstöd Bedömning för lärande i matematik årskurs 1–9. Materialet har utvecklats på uppdrag av Skolverket av PRIM-gruppen vid Stockholms universitet.
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 2I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå | Högre kunskapsnivå | |
|---|---|---|---|
|
|
1. Talraden, efter
|
1. Talraden, före/efter
|
1. Talraden, före/efter
|
|
|
2. Tals värde
|
2. Tals värde
|
2. Talföljd
|
|
|
3. Tallinje
|
3. Tallinje
|
3a/b. Tallinje, addition
|
|
|
4. Dela upp tal
|
4. Dela upp tal
|
4. Likhetstecknet, subtraktion
|
|
|
5. Storleksordna tal
|
5. Storleksordna tal
|
5. Likhetstecknet, multiplikation
|
|
|
6. Beräkna, addition
|
6. Beräkna, addition
|
6. Beräkna
|
|
|
7. Beräkna, subtraktion
|
7. Beräkna, subtraktion
|
7. Problemlösning
|
|
|
8. Likhetstecknet, addition
|
8. Likhetstecknet, addition
|
8. Problemlösning
|
|
|
|
9. Problemlösning
|
9. Beräkna, olika uttrycksformer
|
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 2I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad,
uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå | Högre kunskapsnivå | |
|
1. Talraden, ramsräkna
|
L
|
M
|
H
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
L
|
M
|
H
|
|
3. Talraden, räkna nedåt
|
L
|
M
|
H
|
|
4. Talraden, efter
|
L
|
M
|
H
|
|
5. Talraden, före
|
L
|
M
|
H
|
|
6. Stegräkning
|
L
|
M
|
H
|
|
7. Antalskonstans
|
L
|
M
|
H
|
|
8. Uppskattning
|
L
|
M
|
H
|
|
9. Minskning
|
L
|
M
|
H
|
|
10. Fler
|
L
|
M
|
H
|
|
10. Färre
|
L
|
M
|
H
|
|
11. Uppdelning av tal
|
L
|
M
|
H
|
|
12. Hälften
|
L
|
M
|
H
|
|
12. Dubbelt
|
L
|
M
|
H
|
|
Skriftliga uppgifter
Efter de muntliga uppgifterna anges vilka skriftliga uppgifter eleven ska genomföra: L, M eller H.
|
L
|
M
|
H
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 2I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå | Högre kunskapsnivå | |
|
|
1. Talraden, före/efter
|
1. Talraden, före/efter
|
1. Talraden, före/efter
|
|
|
2. Talföljd
|
2. Talföljd
|
2. Talföljd
|
|
|
3. Tallinje
|
3. Tallinje
|
3. Talföljd
|
|
|
4. Dela upp tal
|
4. Storleksordna tal
|
4. Tallinje
|
|
|
5. Storleksordna tal
|
5. Likhetstecknet, addition
|
5. Likhetstecknet, addition/subtraktion
|
|
|
6. Beräkna, addition
|
6. Likhetstecknet, subtraktion
|
6. Beräkna, multiplikation
|
|
|
7. Beräkna, subtraktion
|
7. Beräkna, multiplikation
|
7. Beräkna, division
|
|
|
8. Likhetstecknet, addition
|
8. Problemlösning
|
8. Problemlösning
|
|
|
|
9. Problemlösning
|
9. Problemlösning
|
|
|
|
|
10. Beräkna, skriftliga räknemetoder
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
