Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bedömningsmatris - HISTORIA, Bergagårdsskolan åk 4-5
Skapad 2018-05-30 11:31
i Bergagårdsskolan Öckerö
unikum.net
Grundskola
5
Historia
Bedömningsmatrisen visar på olika förmågor av kunskap och bedöms utifrån olika mål i relation till förmågorna. Matrisen visar en samlad bedömning av det eleven redovisat och ska ses som stöd för vidare utveckling av förmågorna. Den är en helhetsbedömning, av olika arbetsformer med varierade uppgifter, där eleven fått möjlighet att uttrycka sin kunskap utifrån fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet.
Åk 4- Vikingatiden
Åk 5 Vasatiden, Medeltiden
Förmågor |
|||
| På väg | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om
forntiden, medeltiden och vasatiden. Hur människorna har levt, vad de har gjort, och viktiga personer från de olika tidsperioder. Eleven visar det
genom att enkelt resonera, reflektera och argumentera vad som skiljer tidsperioderna åt och till viss del resonera över orsaker och konsekvenser till likheter och skillnader under dessa tidsperioder.
Eleven visar och motiverar till viss del hur någon av
tidsperioderna påverkar människors liv idag.
|
Eleven har goda kunskaper om
forntiden, medeltiden och vasatiden. Hur människorna har levt, vad de har gjort, och viktiga personer från de olika tidsperioder. Eleven visar det
genom att enkelt resonera, reflektera och argumentera vad som skiljer tidsperioderna åt och till viss del resonera över orsaker och konsekvenser till likheter och skillnader under dessa tidsperioder.
Eleven visar och motiverar till viss del hur någon av
tidsperioderna påverkar människors liv idag.
|
|
Kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
|
Eleven kan använda
historiskt källmaterial för att dra enkla
slutsatser om människors levnadsvillkor, och
för då utvecklade resonemang om källornas
användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial
för att dra enkla slutsatser om människors
levnadsvillkor, och för då välutvecklade
resonemang om källornas användbarhet.
|
|
Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien
i vår tid och föra enkla resonemang om varför
det finns likheter och skillnader i olika framställningar
av historiska händelser, personer
och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien
i vår tid och föra utvecklade resonemang om
varför det finns likheter och skillnader i olika
framställningar av historiska händelser, personer
och tidsperioder.
|
|
Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
|
I studier av historiska förhållanden,
skeenden och gestalter såväl som vid
användning av källor och i resonemang om hur
historia används kan eleven använda historiska
begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och gestalter såväl som
vid användning av källor och i resonemang om
hur historia används kan eleven använda historiska
begrepp på ett relativt väl fungerande
sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
