Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Extra anpassningar - Vårbyskolan
Skapad 2018-06-05 00:42
i Vårbyskolan Huddinge
unikum.net
Grundskola
F – 9
Kryssa i de extra anpassningar som eleven behöver.
1 Kunna ta in och använda information |
|
| JA | |
|---|---|
|
Stöd att hålla fokus/kontrollera impulser vid genomgång/högläsning ex. stressboll/rita
|
|
|
Ge individuella instruktioner/förklaringar
|
|
|
Ge färre antal instruktioner eller steg för steg
|
|
|
Använda bildstöd eller tecken som stöd
|
|
|
Lektionsanteckningar; ge anteckningar i förväg
|
|
|
Lektionsanteckningar; ge anteckningar från interaktiv/whiteboardtavla
|
|
|
Lektionsanteckningar; bistå eleven att själv fotografera av information från tavlan
|
|
|
Lektionsanteckningar; annat sätt
|
|
|
Låta eleven berätta/repetera vad/hur den ska göra
|
|
|
Egna läromedel med möjlighet att anteckna i/dubbel uppsättning av läromedel (skola & hem)
|
|
|
Ge stöd att utveckla förkunskaper inom ämnet
|
|
2 Kunna planera, organisera och genomföra arbetet |
|
| JA | |
|
Ge begränsat antal uppgifter
|
|
|
tydliga uppgifter (tydlig början och slut ex. bocka av)
|
|
|
Ge varierade uppgifter anpassat till olika lärstilar
|
|
|
Ge extra tid så eleven hinner klart och får lyckas
|
|
|
Tydlig arbetsuppgift/roll vid grupparbete
|
|
|
Använda visuella strukturstöd ex. minneslapp, strukturstödsrutor, konkret schema, mindmap
|
|
|
Erbjuda strategier för att kunna fokusera lättare - få använda hörselkåpor
|
|
|
Erbjuda strategier för att kunna fokusera lättare - musik i hörlurar
|
|
|
Erbjuda strategier för att kunna fokusera lättare - arbetsbås i grupprum
|
|
|
Erbjuda strategier för att kunna fokusera lättare - korta pauser under lektion
|
|
|
Ge extra/regelbunden återkoppling av vuxen under lektion så att arbetet går framåt
|
|
|
Förbereda eleven inför övergångar/avslut
|
|
|
Ge tids- och planerings hjälpmedel; tidsappar
|
|
|
Ge tids- och planerings hjälpmedel; Time-Timer
|
|
|
Ge tids- och planerings hjälpmedel; timglas
|
|
|
Ge tids- och planerings hjälpmedel; kalender/veckoplanering
|
|
|
Ge tids- och planerings hjälpmedel; annat sätt
|
|
3 Kunna fråga, samtala, resonera och dra slutsatser |
|
| JA | |
|
Öva samtalsteknik i ett mindre sammanhang – ex. pararbete
|
|
|
Ge strategier för att hantera impulsivitet i samtalssituationer (t ex tecken som stöd, bilder)
|
|
|
Använda visuella strukturstöd
|
|
|
Tydliggöra händelseförlopp via sociala berättelser och seriesamtal
|
|
4 Kunna berätta, redogöra, beskriva och utvärdera |
|
| JA | |
|
Struktur/modell som stöd för minnet när man ska berätta/redogöra ex. - tankekarta
|
|
|
Struktur/modell som stöd för minnet när man ska berätta/redogöra ex. - lappar
|
|
|
Struktur/modell som stöd för minnet när man ska berätta/redogöra ex. - strukturstöd
|
|
|
Struktur/modell som stöd för minnet när man ska berätta/redogöra ex. - annat sätt
|
|
|
Öva på att berätta/redovisa i mindre grupp för personer som eleven är trygg med
|
|
|
Konkret och tydlig information/instuderingsfrågor om vad som ska redovisas/kommer på prov
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - bildspel
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - tankekartor
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - strukturstöd
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - muntliga prov
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - komplettera skriftliga prov muntligt
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - längre provtid
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - sitta enskilt
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - använda dator/lärplatta som skrivstöd
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på - annat sätt
|
|
5 Kunna läsa, skriva och dokumentera |
|
| JA | |
|
Stöd för att läsa och skriva via - rättstavningsprogram
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - tal-till-textprogram
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - översättningspenna
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - läspenna
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - läslinjal
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - överstrykningspenna
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - inlästa läromedel
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - ljudböcker
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - talsyntes
|
|
|
Stöd för att läsa och skriva via - annat sätt
|
|
|
Hjälp att hålla en röd tråd i skrivandet via sekvensbilder eller stödord
|
|
|
Avgränsa texten som eleven ska läsa eller skriva
|
|
|
Alternativa sätt att redovisa sina förmågor/kunskaper på: se punkt 4
|
|
6 Övriga extra anpassningar |
|
| JA | |
|
Uppmärksamma och benämna positivt beteende extra mycket till elev
|
|
|
Särskilda rutiner för information kring skolarbetet mellan skolan-hemmet
|
|
|
Förebygga svåra/”kritiska” situationer - gå till matsalen en stund före
|
|
|
Förebygga svåra/”kritiska” situationer - byta om liten stund före/efter de andra
|
|
|
Förebygga svåra/”kritiska” situationer - personal vara i närheten
|
|
|
Förebygga svåra/”kritiska” situationer - annat sätt
|
|
|
Hitta copingstrategier för att t ex kunna behålla koncentrationen eller för att undvika konflikter
|
|
|
Extra inlagda coachande och motiverande samtal om skolarbetet
|
|
|
Tydliggöra skolmiljön inom- och utomhus
|
|
|
Visa bild på rastvärdarna innan rast
|
|
|
Fysiska anpassningar; placering i klassrummet
|
|
|
Fysiska anpassningar; särskild stol/bord
|
|
|
Fysiska anpassningar; bolldyna
|
|
|
Fysiska anpassningar; pennstöd
|
|
|
Fysiska anpassningar; annat sätt
|
|
|
Extra tydliga rutiner och regler t ex alla lärare introducerar och avslutar lektioner likartat
|
|
|
Individuellt schema på arbetsuppgifter
|
|
|
Individuellt schema hela dagen
|
|
|
Lathund/rutiner för att hålla ordning och få studieteknik
|
|
|
Inför övergångar; påminna/ge konkret förslag på vad eleven ska göra
|
|
|
Anpassning av läxor; mängd och innehåll
|
|
|
Specialpedagogisk verksamhet några lektioner/vecka under några månader.
|
|
|
Studiehandledning på modersmålet några lektioner/vecka under några månader.
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
