Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Muntlig redovisning VT-19 (Litteraturhistoria)
Skapad 2019-04-30 10:49
i Fågelskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
9
Svenska som andraspråk
I arbetsområdet har eleven fått leta information i texter, titta på filmer och fått sammanställa material för redovisning. Eleverna har fått visa sina kunskaper i en muntlig gruppredovisning, där multimodala verktyg har används på något sätt.
Genom undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
||||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Kommunicera
- söka, välja ut, sammanställa information
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett **avgränsat urval** av källor
|
Eleven kan söka, väja ut och sammanställa information från ett **relativt varierat urval** av källor
|
Eleven kan söka, väja ut och sammanställa information från ett **varierat urval** av källor
|
|
Kommunicera
- muntliga redogörelser
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **enkla** muntliga redogörelser med **i huvudsak fungerande** struktur och innehåll och **viss anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **utvecklade** muntliga redogörelser med i **relativt väl fungerande** struktur och innehåll och **relativt god anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **välutvecklade** muntliga redogörelser med i **väl fungerande** struktur och innehåll och **god anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Kommunicera
-språkliga strategier
|
|
Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
|
Kommunicera
- levandegöra texter, samspel mellan ord, ljud och bild
|
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **i huvudsak fungerande** sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **ändamålsenligt sätt** kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **ändamålsenligt och effektivt** sätt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Resonera
- resonera om litteraturens historia och de litterära epokerna
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om litterära verk med kopplingar till dess upphovsman.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om litterära verk med kopplingar till dess upphovsman.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om litterära verk med kopplingar till dess upphovsman.
|
|
Resonera
-verket, upphovsmannen och samhället
|
|
Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
