Skolverkets bedömningsstöd taluppfattning åk 1

Skapad 2019-05-06 15:05 i Almtunaskolan Uppsala

Grundskola 1 Matematik

	-->	Mellannivå åk 1	-->
Muntliga uppgifter
Talraden	Jag räknar till 50	Jag räknar till 100.	Jag räknar till 115.
	Jag kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 9 och räkna till 20)	Jag kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 26 och räkna till 40).	Jag kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 195 och räkna till 220)
	Jag kan räkna nedåt från 10 (stoppa vid 0)	Jag kan räkna nedåt från 15(stoppa vid 0)	Jag kan räkna nedåt från 71 (stoppa vid 57).
	Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-10)	Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-100)	Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 0-300)
	Jag vet vilket tal som kommer före(talområde 1-10)	Jag vet vilket tal som kommer före(talområde 1-50)	Jag vet vilket tal som kommer före(talområde 0-300)
	Jag kan hoppa 10-hopp (10-50)	Jag kan hoppa 10-hopp (0-100)	Jag kan hoppa 10-hopp och starta på 62
Antalskonstans Att veta att antalet är detsamma även om det sprids ut.	Jag kan se att det är samma antal även om föremålen sprids ut eller byter plats
Subitisering/ Att se antal utan att räkna	Jag kan se direkt hur många prickar det är på en tärning (5 och 6)	Jag kan uppskatta hur många föremål som ligger på bordet när jag bara sett dem i ett par sekunder (11)	Jag kan uppskatta hur många föremål som ligger på bordet när jag bara sett dem i ett par sekunder (18)
Minskning/skillnad	Jag kan och förstår med hjälp av föremål hur jag minskar med 1 och 2 från talet 7.	Jag kan och förstår med hjälp av föremål hur jag minskar med 1 eller 2 från talet 13.	Jag kan förklara minskning/skillnad med hjälp av en räknehändelse. (15-4=)
Fler/färre	Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 6)	Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 13)	Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 15)
Uppdelning av tal	Jag kan dela upp talet 5 på fler sätt med hjälp av föremål.	Jag vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (dela upp talet 7-10)	Jag vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (dela upp talet 10-19)
Hälften/dubbelt	Jag kan dela upp 8 föremål så vi får lika många var och tänka ut hur många vi skulle få om vi delade på 10	Jag kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (6, 5, 4)	Jag kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (12, 50, 100, 15)
Skriftliga uppgifter åk 1
	-->	Mellannivå åk 1	-->
Antal	Jag kan räkna saker och para ihop med rätt antal
Talraden	Jag vet vilket tal som kommer efter (0-10).	Jag kan talens grannar (0-15)	Jag kan talens grannar (0-200)
Talföljder		Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-15	Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-50
Tallinje		Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-50
Dela upp tal	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-6	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10.
Storleksordna tal	Jag kan storleksordna tal inom området 0-10	Jag kan storleksordna tal inom området 0-50	Jag kan storleksordna tal inom området 0-300
Beräkna, addition, subtraktion, multiplikation	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-6	Jag kan göra beräkningar med addition och subtraktion inom talområdet 0-10	Jag kan göra beräkningar med multiplikation
Likhetstecken		Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-10)
Problemlösning/textuppgift			Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Skolverkets bedömningsstöd taluppfattning åk 1

Muntliga uppgifter

Skriftliga uppgifter åk 1

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum