Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Moderna språk: bedömning av skriftlig och muntlig förmåga
Skapad 2019-05-06 15:16
i Rödsleskolan Oskarshamn
unikum.net
Planering där det bedöms den skriftliga samt den muntliga förmågan.
Grundskola
6 – 9
Bedömning av förmågan att tala och samtala samt att skriva.
Förmåga att tala och samtala på målspråket |
||||
| Nivå 1 - F | Nivå 2 - E | Nivå 3 - C | Nivå 4 - A | |
|---|---|---|---|---|
|
Att göra muntliga framställningar anpassade för årskursen
|
Blandar ord och uttryck från andra språk så att en person som talar målspråket inte förstår.
|
Formulerar sig enkelt med fraser och meningar så att en person som talar målspråket förstår det mesta av det du säger.
|
Formulerar sig enkelt, tydligt och ganska sammanhängande. Rättar sig själv när det behövs och visar viss variation i ordförrådet.
|
Formulerar sig oftast tydligt och sammanhängande, rättar sig själv när det behövs och visar ett varierat ordförråd. Anpassar sig i viss mån till syfte, mottagare och situation.
|
|
Att samtala kring ämnen anpassade för årskursen
|
Svarar bara på direkta frågor. Använder inte bekräftande fraser.
|
Tar egna initiativ till att tala och för fram egna åsikter på ett enkelt sätt med enkla meningar och bekräftande fraser.
|
Ställer frågor till andra och kommenterar andras åsikter och använder i viss mån bekräftande fraser.
|
Bidrar till att fördjupa samtalet genom att, till exempel, ställa följdfrågor och använder bekräftande fraser.
|
|
Att använda olika strategier för att stödja kommunikation och lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till.
Strategier så som t.ex.:
-kroppsspråk
-intonation
-inlevelse
-be om hjälp på målspråket, etc.
|
Använder inte strategier för att stödja kommunikationen eller, gör det felaktigt.
|
Använder, på ett ganska korrekt sätt, strategier som stödjer kommunikationen.
|
Använder, på ett relativt korrekt och varierande sätt, olika strategier som stödjer kommunikationen.
|
Använder, på ett korrekt och varierande sätt, strategier som stödjer kommunikationen.
|
Förmåga att skriva på målspråket |
||||
| Nivå 1 - F | Nivå 2 - E | Nivå 3 - C | Nivå 4 - A | |
|
Att skriva texter anpassade för årskursen
Textstruktur:
- Din text har en tydlig disposition: inledning, huvuddel och avslutning.
- Du lägger märke på din stavelse.
- Du är noga med skiljetecken samt med användning av stora/små bokstäver.
|
Blandar ord och uttryck från andra språk så att en person som talar målspråket inte förstår.
|
Formulerar sig enkelt med fraser och meningar så att en person som talar målspråket förstår det du skriver efter en eller ett par genomläsningar.
|
Formulerar sig oftast tydligt och sammanhängande. Visar ett ett ganska varierat ordförråd. Anpassar sin text i viss mån till syfte, mottagare och situation, och därför en person som talar målspråket förstår helheten och detaljer i din text på ett relativt obehindrat sätt.
|
Formulerar sig tydligt och sammanhängande, och visar ett varierat ordförråd. Anpassar vanligen sin text till syfte, mottagare och situation, och därför en person som talar målspråket förstår helheten och detaljer i din text på ett obehindrat sätt.
|
|
Att använda olika strategier för att stödja sin skriftliga kommunikation
Böjning av:
- Substantiv: plural/singular samt feminint/maskulint
- Adjektiv: plural/singular samt feminint/maskulint
- Verb: vem gör vad och när (dvs. efter person och tempus)
|
Skriver med grammatiska fel som förstör förståelsen.
|
Skriver med grammatiska fel men det hindrar inte en målspråkstalande person att förstå vad du skriver efter en eller ett par genomläsningar.
|
Skriver med vissa grammatiska fel men det hindrar inte en målspråkstalande person att förstå din text.
|
Skriver, i princip, grammatisk korrekt, vilket gör att en målspråkstalande person förstår obehindrat din text.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
