👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Steg E | Steg C | Steg A | |
---|---|---|---|
Eleven har...
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter under olika
tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om
historiska förhållanden,
skeenden och gestalter under
olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter under olika
tidsperioder.
|
Eleven visar det genom att föra...
|
Eleven visar det genom att föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
orsaker till och konsekvenser
av samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor och
handlingar, samt om
Förintelsen och andra
folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
orsaker till och konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor och
handlingar, samt om Förintelsen
och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
orsaker till och konsekvenser
av samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor och
handlingar, samt om
Förintelsen och andra
folkmord.
|
Dessutom förklarar...
|
Dessutom förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas av
den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas av
den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas av
den tid de lever i.
|
Eleven kan undersöka...
|
Eleven kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration, politik
och levnadsvillkor och
beskriver då enkla samband
mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration, politik
och levnadsvillkor och
beskriver då förhållandevis
komplexa samband mellan
olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration, politik
och levnadsvillkor och
beskriver då komplexa
samband mellan olika
tidsperioder.
|
Eleven anger också någon
tänkbar fortsättning...
|
Eleven anger också någon
tänkbar fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och motiverar
sitt resonemang med enkla och
till viss del underbyggda
hänvisningar till det förflutna
och nuet.
|
Eleven anger också någon
tänkbar fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och motiverar
sitt resonemang med
utvecklade och relativt väl
underbyggda hänvisningar till
det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon
tänkbar fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och motiverar
sitt resonemang med
välutvecklade och väl
underbyggda hänvisningar till
det förflutna och nuet.
|
Eleven kan föra...
|
Eleven kan föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om hur historia
har använts och kan användas i
några olika sammanhang och
för olika syften, samt hur
skilda föreställningar om det
förflutna kan leda till olika
uppfattningar i nutiden, och
vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om hur historia har
använts och kan användas i
några olika sammanhang och
för olika syften, samt hur skilda
föreställningar om det förflutna
kan leda till olika uppfattningar
i nutiden, och vilka
konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra välutvecklade
och väl underbyggda
resonemang om hur historia har
använts och kan användas i
några olika sammanhang och
för olika syften, samt hur skilda
föreställningar om det förflutna
kan leda till olika uppfattningar
i nutiden, och vilka
konsekvenser det kan få.
|
I studier av historiska förhållanden...
|
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter såväl som vid
användning av källor och i
resonemang om hur historia
används kan eleven använda
historiska begrepp på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter såväl som vid
användning av källor och i
resonemang om hur historia
används kan eleven använda
historiska begrepp på ett
relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter såväl som vid
användning av källor och i
resonemang om hur historia
används kan eleven använda
historiska begrepp på ett väl
fungerande sätt.
|