Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska - språklig medvetenhet åk1-3
Skapad 2012-10-23 16:21
i Kristinebergskolan Oskarshamn
unikum.net
En LPP för språklig medvetenhet åk 1-3
Grundskola
1 – 3
Svenska
Språklek
Innehåll
Kursplan i ämnet
Syftet med arbetsområdet/undervisningen är:
"Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket."
"Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära."
Du ska utveckla din förmåga att:
- lyssna efter vardagsljud och identifiera dem
- höra om ord rimmar
- själv rimma på bestämda ord
- säga - lyssna på meningar
- räkna ord i meningar
- identifiera första ljudet i ord
- identifiera sista ljudet i ord
- lägga till ljud till ord
- ta bort ljud från ord
- identifiera ljud i ord
Arbetssätt och undervisning
Ur LGR 11: "Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper."
En till en undervisning där du ska:
- jobba med uppmärksamhetsövningar
- ljudlotto
- spel
- språklekar enligt Bornholmsmodellen samt Trulle
Enskilt arbete där du jobbar med :
- läggspel
- arbetsblad
- LYCKO
- ljudlådor
- rimlådor
Visa vad du lärt dig
Du visar vad du lärt genom fortlöpande diagnoser.
Tidsram
Läsåret 16-17
Underrubrik 1
Bedömning
Se aktuell arbetsmatris.
Avsnitt 6
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Sambandet mellan ljud och bokstav.Sv 1-3
Matriser
Kopia av God läsutveckling
Lässchema |
|||||
| Fonologisk medvetenhet | Ordavkodning | Flyt i läsningen | Läsförståelse | Läsintresse | |
|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
Jag kan läsa de flesta vanliga ord snabbt och direkt.
|
Jag hinner med att läsa textremsorna på TV.
|
Jag läser engagerat och länge.
|
Jag berättar och kommenterar ofta sådant som står i tidningen.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som tjugo, stjärna och skylt.
|
Jag kan läsa en hel bok med lite mer text och färre bilder.
|
Jag kan läsa kritiskt och reflekterande.
|
Jag tar initiativ till läsaktiviteter i klassen.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som inte finns, t ex fim, sölk, kag.
|
Jag kan läsa en hel bok med enkel text och med många bilder på egen hand.
|
Jag kan läsa böcker på mer än 100 sidor med nästan enbart text.
|
Jag känner till många boktitlar och författare.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som spruta, struts, krita.
|
Jag läser barnserier.
|
Jag kan läsa och förstå text i dagstidningar.
|
Jag är en riktig bokslukare.
|
|
|
|
Jag prövar att läsa okända ord på egen hand.
|
Jag rättar mig själv när jag läser.
|
Jag klarar att övervaka min egen läsning.
|
Jag läser hellre än håller på med andra aktiviteter.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som spel, gris, blöt.
|
Jag kan läsa meningar som "Musen hette Max och bodde i en liten papplåda".
|
Jag kan söka fakta i olika källor.
|
Jag läser gärna för andra.
|
|
|
Jag kan hitta på egna ord som alla börjar på samma ljud.
|
Jag kan läsa ord som busa, leka, måla.
|
|
Jag kan rita en händelsekarta över innehållet i en berättelse.
|
Jag går ofta till biblioteket på eget initiativ.
|
|
|
Jag kan höra vilket nytt ord det blir om o i sol byts ut mot i, då blir det sil.
|
Jag kan läsa ord som is, sol, räv.
|
Jag kan läsa enkla meningar som "Mia leker med Max".
|
Jag kan uppfatta den "röda tråden" i en berättelse.
|
Jag gillar att få böcker i present.
|
|
|
|
Jag känner igen vanliga småord som jag, hej, och.
|
Jag kan läsa vanliga ord med flyt, t ex bok, sol, spel.
|
Jag kan läsa och följa en anvisning.
|
Jag väljer spontant att läsa på egen hand.
|
|
|
|
Jag försöker läsa nya, enkla ord genom att läsa början av ordet och gissa resten.
|
|
Jag kan "läsa mellan raderna".
|
Jag lånar gärna hem böcker från biblioteket/ klassbiblioteket.
|
|
|
|
|
|
Jag kan koppla det jag läst till egna erfarenheter och tidigare kunskap.
|
|
|
|
|
|
|
Jag pratar gärna och ställer frågor om det jag läst.
|
|
|
|
Jag kan lägga till ett ljud och höra vilket nytt ord det blir s+kor blir skor.
|
|
|
Jag kan läsa och förstå ett helt stycke.
|
|
|
|
Jag kan ta bort ett ljud och höra vad som blir kvar, t ex leka -l blir eka.
|
Jag känner igen ordbilder på skyltar och förpackningar.
|
|
Jag frågar gärna och vill veta vad nya ord betyder.
|
|
|
|
Jag kan dela upp ordet bil i b-i-l och måla i m-å-l-a.
|
Jag kan läsa mitt eget namn och andra namn jag känner igen.
|
|
Jag kan läsa och förstå en lång mening, t ex "Musen heter Max och bodde i en liten papplåda".
|
|
|
|
Jag kan ljuda ihop s-ö-t till söt och m-u-s till mus.
|
Jag kan namnen på fler än 8 bokstäver.
|
|
|
|
|
|
Jag kan höra att fel, fyra och fisk börjar på f och att bok, tak och sjuk innehåller k.
|
|
|
Jag kan läsa och förstå en enkel mening, t ex "Mia leker med Max".
|
|
|
|
Jag kan höra vilket första ljudet i ord är, t ex m-mat, och s-sol.
|
|
|
Jag kan läsa enkla ord och första vad de betyder.
|
|
|
|
Jag kan klappa antal stavelser i ord, t ex ko (1), må-la (2).
|
|
|
|
Jag blir glad när vi läser tillsammans.
|
|
|
Jag kan höra rim, jag kan rimma.
|
|
|
|
Jag vill gärna lyssna på sagor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
