GRUNDERNAS KEMI OCH ELD

Syfte:

Att få förståelse för grunderna inom kemin samt att lära sig arbeta systematiskt och med ett naturvetenskapligt synsätt.

Målet med undervisningen är att utveckla kunskaper om:

• att känna igen laborationsmateriel

• säkerhet i laborerandet samt varningstexter

• att följa laborationsbeskrivningar och dokumentera experiment

Samt följande frågeställningar;  

• Av vad är alla ämnen uppbyggda?

• Vilka partiklar består en atom av?

• Vad är en molekyl?

• Hur sätts atomer ihop till kemiska föreningar samt jonföreningar?

• Vilka tre former kan materia förekomma i?

• Vilka separationsmetoder finns?

• Hur går vattnets kretslopp till?

• Hur fungerar vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen?

• Vad säger lösningsmedlens regel?

• Vad är rost och hur uppkommer detta fenomen?

• Vad säger brandteorin?

• Var är det för skillnad på brinnande lågor och glöd?

• Hur ska du förebygga och agera vid brand?

• Hur ska kemikalier och brandfarliga ämnen hanteras på ett säkert sätt säkert sätt?

Denna kunskap får du genom att aktivt delta i:

• genomgångar, diskussioner, filmvisning och genomförande av undersökningar.

Bedömningsformer:

• laborationer och laborationsrapport,

• visuell broschyr ”kampanj mot anlagda bränder”/affisch ”Brandförebyggande budskap” och skriftligt prov.

Bedömningen grundas på din förmåga att:

• genomföra systematiska undersökningar, tolka resultat och dra slutsatser,

• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband, både skriftligt och muntligt.

• Centralt innehåll
• Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.

  Ke  7-9
• Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.

  Ke  7-9
• Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.

  Ke  7-9
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.

  Ke  7-9
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.

  Ke  7-9
• Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.

  Ke  7-9
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.

  Ke  7-9
• Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt.

  Ke  7-9
• Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv.

  Ke  7-9
• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

  Ke  7-9
• Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.

  Ke  7-9
• Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.

  Ke  7-9
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

  Ke  7-9
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.

  Ke  7-9
• Kunskapskrav
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

  Ke  E 9
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

  Ke  E 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  E 9
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  E 9
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

  Ke  E 9
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

  Ke  E 9
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.

  Ke  E 9
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

  Ke  E 9
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

  Ke  E 9
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

  Ke  E 9
• Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.

  Ke  E 9
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.

  Ke  E 9
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

  Ke  C 9
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.

  Ke  C 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  C 9
• Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  C 9
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

  Ke  C 9
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

  Ke  C 9
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.

  Ke  C 9
• Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

  Ke  C 9
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

  Ke  C 9
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.

  Ke  C 9
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp.

  Ke  C 9
• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

  Ke  A 9
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

  Ke  A 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  A 9
• Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  A 9
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

  Ke  A 9
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

  Ke  A 9
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.

  Ke  A 9
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

  Ke  A 9
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

  Ke  A 9
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.

  Ke  A 9
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.

  Ke  A 9