Högtiden Norouz! Den 21 mars **

Det är så trevligt att man firar vårens ankomst efter den långa och kalla vintern. Glad Norouz!

Avsnitt 1

mål är att : 
-Ge eleverna förutsättningar att utveckla sitt kulturella identitet     

- Att kunna uttrycka sig i tal och skrift om nyårstraditionen.
- Att kunna lära sig och känna till seder och bruk om högtiden i hemlandet samt jämföra dessa med nyårshögtiden i Sverige.
innehåll:
Du kommer att lära dig allt om:
- Norouz ,nyårsduken med " Sju S " och trettondagsafton
- Eldfesten, har vi någon liknande fest i Sverige?
-Vilka är skillnaderna och likheterna mellan Eldfesten och Valborg?
- Kalendern, vilket år har man nu och varför
- Vilka länder och folkgrupper firar högtiden

Avsnitt 2

Arbetssätt:

- Genomgångar 
 - Läsning,skrivning
- Muntliga framträdanden
- Diskussioner om högtiden
- ritning på egen hand
- titta på filmer om Eldfest, Nyårsfest och den trettondagen ( سیزده بدر)

Material:

Stenciler, internet, film

Avsnitt 3

Bedömning:

 - Du ska kunna berätta,  skriva och framföra dina åsikter om:
- Hur man firar Norouz, Eldfesten och Trettondagsafton.
-  Du ska kunna jämföra dessa högtider med nyårsfirandet i Sverige.

Avsnitt 4

Dokumentation:

Elevernas bedömning av varandra, unikum och utvärdering i slutet av lektionen

Avsnitt 5

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
• reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskans.
• Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
• Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Synonymer och motsatsord.
• Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, bruk och traditioner.

Kriterier

• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp.
• Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
• I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.