Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Water and the environment
Skapad 2013-06-19 08:31
i Strandskolan Tyresö
unikum.net
We will work with the oral part of English within the theme.
Grundskola
7 – 9
Engelska
Water and the Environment
Innehåll
Water and the Environment
The focus for this theme is introduction to new words through various exercises and dictation. There will be an emphasis on the oral as well.
2. Förankring i läroplanen och kursplanens syftestext
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
- Kommunikationens innehåll Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden.
3. Innehåll i undervisningen - centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Lyssna och läsa - reception Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
- Lyssna och läsa - reception Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar.
- Tala, skriva och samtala - produktion och interaktion Samtal och diskussioner samt argumentation.
4. Arbetssätt
The students will work with a short text called "The Countryside" with an introduction to a new vocabulary. We will also look into sites that can be used for discussion which will later be used for grading.
5. Bedömning
The students will be graded on the oral part of English within the theme Water and the Environment. The vocabulary will be also tested. The students should be able to use the words in their discussion about the theme.
6. Kunskapskrav
Kopplingar till läroplan
- I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
- För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
- I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
- Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
Matriser
Tyresö Engelska år 7-9 (Ny med F-kolumn ht-12)
Reception: Förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
|---|---|---|---|---|
|
Lyssna
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo.
|
|
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande.
|
|
Läsa
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för läsning.
|
|
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer.
|
|
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet
|
|
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Produktion och interaktion: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift och anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
|
Tala
|
|
I I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande.
|
|
Anpassa språket
|
|
I
|
Eleven formulerar sig muntligt med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
Eleven formulerar sig muntligt med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
|
Skriva
|
|
I skriftliga framställningar av olika slag
kan eleven formulera sig enkelt begripligt och relativt sammanhängande.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
I skriftliga framställningar av olika slag
kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande
|
|
Anpassa språket
|
|
I
|
Eleven formulerar sig skriftligt med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
Eleven formulerar sig skriftligt med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
|
Interaktion
|
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt.
|
|
Anpassa språket
|
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig med viss anpassning till syfte,
mottagare och situation
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
|
|
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt.
|
|
|
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
|
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
Språkliga strategier
|
|
Eleven kan välja och använda sig i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i årskurs 9 | |
|
|
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används
|
|
|
|
Eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven kan göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven kan göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
