Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vasaskolan Safari 3A
En pedagogiska planering i matematik som är kopplad till Mattesafari 3A. Vi kommer att arbeta gemensamt, på egen hand i halv- och helklass. Vi kommer att jobba praktiskt men även väva in problemlösning som en grundläggande del i matematikundervisningen.
Innehåll
Hur ska vi lära oss detta?
Vi kommer att:
- jobba med laborativt material
- jobba enskilt och i grupp med problemlösning
- prata mycket matematik och träna på att förklara för varandra hur vi tänkt för att lösa en uppgift
- lära oss olika metoder man kan använda vid uträkningar, skriftliga huvudräkningsmetoder och uppställningar
- färdighetsträning i matematikboken
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
- Taluppfattning och tals användning Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
- Taluppfattning och tals användning Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
-
Taluppfattning och tals användning
- Algebra Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
- Geometri Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
- Geometri Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
- Problemlösning Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
Vad som kommer att bedömas:
Vi kommer att bedöma din förmåga att:
- välja rätt räknesätt vid problemlösning och din förmåga att använda dig av en väl fungerande strategi
- förklara för kompisarna hur du tänkt
- med huvudräkningar göra enkla beräkningar med de fyra räknesätten och förstå sambandet mellan dem
- kunna använda skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-200
- använda matematiska begrepp t.ex. subtraktion, cirkel
- förklara likhetstecknets innebörd och lösa öppna utsagor t.ex. 78+__=100 88=__+50
- mäta, jämföra och uppskatta längder, volymer och tid
- använda vanliga enheter när du visar ditt resultat
- förstå om resultaten är rimliga
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
- Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
- Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
- Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
- Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
- Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
- Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
- Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
- Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
- Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
Hur du får visa vad du kan:
- göra diagnoser
- lösa olika problemlösningsuppgifter
- vara aktiv i diskussioner
- deltaga i praktisk matematik
- förklara hur du tänker
- uppskatta rimligheten i ditt eller dina kamraters svar
Matriser
Ludvika Pedagogisk planeringsmall
|
Tal och klockan
|
hur många 1000 är
|
hur tal är upp-byggda
|
tal-sorterna hundratal
tiotal och
ental
|
talet före och talet efter
|
att jämföra tal
|
läsa av den analoga klockan
|
veta vad klockan är senare och tidigare
|
|
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Addition och volym
|
lägga till
ental
t.ex.
9+4
59+4
|
lägga ihop
tal med
tiotal
och ental
t.ex.
38+45
|
lägga ihop tal med hundratal
och tiotal
t.ex.
420+230
|
lägga ihop tal med hundratal
tiotal och ental
t.ex.
213+132
|
|
uppskatta hur mycket en liter är
|
10 dl är lika mycket som 1 liter
|
att välja rätt enhet vid uppskattning volym
|
|
|
Subtraktion och längd
|
minska med ental t.ex.
12-8
62-5
|
minska med tiotal och ental
t.ex.
40-25
|
minska från hela hundratal
t.ex.
100-72
|
|
|
mäta med en linjal
|
räkna ut omkretsen
|
uppskatta längd
|
att välja rätt enhet vid uppskattning av längd
|
|
Multiplikation, division och klockan
|
3:ans och 4:ans tabeller
|
att man kan byta plats på talen i en multi-
plikation
|
att dela lika
|
att dela med tre och fyra
|
|
läsa av den digitala klockan
|
skriv vad den digitala klockan är olika tider på dygnet
|
|
|
|
De fyra räknesätten och förstoring och förminskning
|
välja vilket räknesätt som passar för att lösa en uppgift
|
räkna med de fyra räkne-sätten
|
skriva egna
textupp-gifter
|
|
|
uppskatta om något är förstorat, förminskat eller naturlig storlek
|
förstora och förminska i ett rutmönster
|
para ihop och dela symmetriskt
|
|
Ny rubrik |
|||||||||
