👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik åk 4-6
Skapad 2013-09-30 21:45
i Korpadalsskolan Karlshamn
unikum.net
Det här en övergripande pedagogisk planering och bedömningsmatris för åk. 4 till åk. 6
Grundskola
4 – 6
Musik
Det här en övergripande pedagogisk planering och bedömningsmatris för åk. 4 till åk. 6
Innehåll
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Syfte spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,
- Syfte skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och
- Syfte analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Musicerande och musikskapande Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer.
- Musicerande och musikskapande Imitation och improvisation med röst och instrument, rytmer och toner.
- Musicerande och musikskapande Musikskapande med utgångspunkt i musikaliska mönster och former, till exempel ackordföljder och basgångar.
- Musicerande och musikskapande Musikframföranden.
- Musikens verktyg Hälsosamma ljudnivåer och olika typer av musikhörselskydd.
- Musikens verktyg Rösten som instrument för olika vokala uttryck, till exempel sång, jojk och rap.
- Musikens verktyg Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för melodi- och rytmspel eller för ackompanjemang.
- Musikens verktyg Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers och refräng som byggstenar för att komponera musik i olika genrer.
- Musikens verktyg Musiksymboler, grafisk notation, noter och ackordbeteckningar.
- Musikens sammanhang och funktioner Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika rituella sammanhang.
- Musikens sammanhang och funktioner Ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om musicerande och om intryck samt upplevelser av musik.
- Musikens sammanhang och funktioner Musik till sammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan samspela.
- Musikens sammanhang och funktioner Indelningen i stråk-, blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrument.
- Musikens sammanhang och funktioner Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika kulturer och deras musikaliska karaktärsdrag.
Konkretisering av syfte
Det betyder att du i åk 4 ska få lära dig:
- Sånger inom olika stilar och tidsperioder
- Att utveckla din förmåga att hålla rätt takt och rytm
- Om hur du kan/bör använda din röst
- Om hur man läser musikens språk. i form av ord, noter och andra symboler
Undervisning
I åk. 4 lägger vi tonvikten på gemensam sång, rytm och att skapa musik. Du kommer att få lära dig genom att:
I åk. 6 tränar vi på ackordspel och melodispel.
- Sjunga och musicera tillsammans
- Använda din röst och några instrument för att skapa rytm och takt
- Tillsammans prata om och lära oss om några ord och symboler man använder sig av i musik
- Lyssna på musik/sång/rytmer
- Använda uppvärmningsövningar och lära oss om rösten
I åk. 6 tränar vi på ackordspel och melodispel.
Bedömning
Jag kommer bedöma din medverkan under musiklektionerna utifrån bedömningsmatrisen nedan. Matrisen sträcker sig från åk 4-6 och för att uppnå kunskapskraven för åk 6 ska du vara minst på nivå 2 i matrisen.
Matriser
Bedömningsmatris i musik åk 4-6.
Förmåga |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Sång
|
Eleven deltar inte i gemensam sång.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
Rytmspel
|
Eleven kan ännu inte spela delar av en enkel slagverksstämma.
|
Eleven kan spela delar av en enkel slagverksstämma.
|
Eleven kan spela övervägande delar av en enkel slagverksstämma.
|
Eleven kan spela en enkel slagverksstämma.
|
|
Melodispel
|
Eleven kan ännu inte spela delar av en enkel melodistämma.
|
Eleven kan spela delar av en enkel melodistämma.
|
Eleven kan spela övervägande delar av en enkel melodistämma.
|
Eleven kan spela en enkel melodistämma.
|
|
Ackordspel
|
Eleven kan ännu inte spela ackord.
|
Eleven kan bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då några ackord med flyt.
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med flyt.
|
|
Musiklyssnande och teori
|
Eleven känner endast till ett fåtal instrument.
|
Eleven kan med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
|
Resonemang om musik
|
Eleven uttrycker sig inte om musik
|
Eleven kan uttrycka sig på ett enkelt sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett utvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett välutvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
|
Skapa med musik
|
Eleven bidrar ännu inte till att skapa musik.
|
Eleven kan bidra till att skapa musik och med hjälp prova att det kan bli en fungerande komposition.
|
Eleven kan skapa musik så att det till vissa delar kan bli en fungerande komposition.
|
Eleven kan skapa musik så att det till stora delar kan bli en fungerande komposition.
|
