Du ska utveckla förmågan att:
* Skriva berättelser som passar de yngre eleverna på skolan
* Läsa högt med inlevelse
* Göra bilder som illustrationer till texten
* Använda digitala verktyg för bild- och filmskapande
Under arbetsområdet ska du ges förutsättning att utveckla förmågan att:
* Samarbeta med en kamrat och skriva berättande text med dialog och beskrivningar som gör texten levande och spännande
* Använda ett språk som passar i en julkalender för barn
* Ge respons på en av kamraternas texter, samt bearbeta din text efter någon annans respons
* Läsa högt med inlevelse
* Skapa berättande bilder som illustrerar texten
* Komponera bilder och arrangera dem så att det blir en känsla av djup (3D-känsla), och sedan fota bilderna
* Redigera bilderna och ljudet så att det blir en film med fint flyt
Hur kommer undervisningen att se ut?
Ni kommer att få arbeta i par. Ni får några stödpunkter som ska finnas med i just det avsnitt som ni ska skriva. När ni känner er färdiga med texten får ni respons av ett kamratpar och Maria och ska sedan bearbeta texten. Därefter ska ni läsa in er text tillsammans. Tänk då på att läsa med inlevelse. Ni ska vara med och göra bilder som passar till ert avsnitt. Ni kommer att få träna på att blanda till färger som är lämpliga och att rita figurer och miljöer som passar till historien. Tillsammans bygger vi upp ett förråd av mindre bilder som kan kombineras och byggas ihop till illustrationer som passar texten. Tänk på att arbeta med bakgrunder och förgrunder; det hjälper till att skapa djup i bilderna. Ni ska ta foton av era bilder och sedan kombinera ljud och bild till en liten film i Imovie som vi sedan lägger ut på skolans blogg.
Vad ska bedömas, och hur?
Vi tittar på om er berättelse innehåller spännande moment, dialog och beskrivningar. Vi tittar också på hur väl ni kan ge omdömen om ett annat pars text. Vi tittar på hur ni skapar och bygger upp bilder, och hur ni lyckas kombinera ljud och bild i filmen. Vi lyssnar på hur ni läser er text på filmen. Bedömningen dokumenteras i matrisen Berättande skrivande och Julkalendern: Berättande bilder och illustrationer till text.
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Tecknar och målar
|
Jag gör enkelt tecknade bilder som passar till textens innehåll
Jag färglägger mina bilder ganska noggrant
|
Jag gör noggrant tecknade bilder som passar väl till textens innehåll, och gör någon detalj som gör bilden mer intressant
Jag blandar till lämpliga nyanser och färglägger mina bilder noggrant
|
Jag gör noggrant tecknade bilder som passar mycket väl till textens innehåll, och gör flera detaljer som gör bilden mer intressant
Jag blandar till lämpliga nyanser och färglägger mina bilder mycket noggrant
|
Bildmontage; kombinerar bildelement
|
Jag bygger upp några bilder med bakgrund och förgrund så att bilden får lite djupkänsla, och ser till att figurerna placeras upprätt
|
Jag bygger upp flera bilder med bakgrund och förgrund så att bilden får lite djupkänsla, och lägger till några detaljer som passar in i miljön
|
Jag bygger noggrant upp bilderna med bakgrund och förgrund och placerar figurerna så att bilden får djupkänsla, (kanske skuggor) lägger till många detaljer som passar in i miljön
|
Redigerar filmen
|
Jag redigerar bilderna så att de stämmer ganska väl med texten
|
Jag redigerar så att bilderna följer texten på ett bra sätt
|
Jag redigerar noggrant så att bilderna följer med och förstärker texten
|
Ger omdömen om bilder och arbetsprocessen
|
Jag berättar kortfattat om mina bilder; vad jag är mest nöjd med och om det finns något som jag inte är så nöjd med. Berättar kort om hur vi har arbetat tillsammans med våra bilder
|
Jag berättar om mina bilder; motiverar vad som gör bilderna bra och varför jag kanske inte är så nöjd med någon annan bild. Berättar hur vi gjorde när vi arbetade tillsammans med våra bilder
|
Jag berättar om mina bilder; motiverar vad som gör bilderna bra och varför jag kanske inte är så nöjd med någon annan bild. Berättar hur vi gjorde när vi arbetade tillsammans med våra bilder och hur vi löste problem eller förbättrade bilderna
|