Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
6 - 9
Ögonblicket fångat 2014
Gustav Adolfsskolan, Alingsås · Senast uppdaterad: 24 augusti 2020
Du ska hitta ett litet, men tydligt minne från sommaren. Vad gjorde du? Vad hände?
Elevdel
Övergripande mål
Det övergripande målet med uppgiften är att du ska utveckla din förmåga att skriva gestaltande texter och kunna förstärka din text med hjälp av en illustration.
Mål
Du ska skapa en kort text som du sedan gör en illustration till. Du ska välja rätt texttyp efter instruktionerna och anpassa ditt språk efter texttyp och målgrupp. Du skall kunna visa mig både en korrekt, varierad och om så krävs inlevelsefull svenska i din text.
Du ska också kunna välja en passande layout/design/illustration till texten där du visar att du kan förstärka din text med någon slags illustration.
Du ska muntligt kunna ge och få respons och bearbeta din text utifrån de tips du fått.
Läraren går igenom processkrivning (hur du skapar och bearbetar en text), hur du ger och tar emot kamratrespons, vad som kännetecknar just denna typ av text och på vilket sätt den skiljer sig från några andra texttyper, hur du skriver och redigerar din text i ett ordbehandlingsprogram och hur du använder en ordbok.
Du skall försöka minnas ett speciellt tillfälle – ett ögonblick som av någon anledning är viktigt för dig. Det är detta tillfälle du skall fånga så noga som möjligt. Tänk på att du inte bara skall beskriva platsen där det hände utan även fånga stämningen så att läsaren kan sätta sig in i situationen. Använd dig av både text och bild!
Hur gör du då detta? Här är några tips du kan använda dig av:
- Beskrivande ord
- Känslor och funderingar
- Träffande ord
- Detaljer
- Använd alla sinnen (känsel, syn, lukt, smak, hörsel) i beskrivningarna
- Bra start och slut
- Strunta i vad som hänt innan och vad som händer efter, håll dig till just det speciella ögonblicket. (Se upp om du skriver ”Sedan… Efter det…Så småningom…” osv. eftersom det då finns risk att du tar med för lång stund, för mycket tid, i ditt ögonblick.)
När du är klar med kladden skall den läsas av någon klasskamrat, som ger synpunkter. Det kan gälla formella saker som punkter och annat, men främst bör ni diskutera om kompisen har kunnat leva sig in i ögonblicket. Gick det att se och känna?
Ytterst handlar det om att du ska förmedla dina intryck så att den som läser kan komma dina upplevelser så nära som möjligt.
Arbetsgång:
1. Gör en tankekarta
2. Skriv en kladd
3. Låt någon annan läsa den och ge respons
4. Bearbeta texten och gör ändringar
5. Låt någon annan läsa texten igen
6. Eventuellt ytterligare bearbetning av texten
7. Om tid finns: Illustrera ditt ögonblick med en bild, ett foto eller liknande
Bedömningen görs av din färdiga text och hur du motiverar valet av illustration.
Hänsyn tas också till hur du aktivt har arbetat för att medvetet förbättra din text.
Formell del
Övergripande mål och riktlinjer
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskraven
Läroplanskopplingar
Läroplan (3)
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, och
utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna
Syfte (3)
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
Centralt innehåll (5)
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
Kriterier (4)
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
