Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teknik åk 4-6 läsår 17-18
Innehåll
Syfte
Utveckla insikt i hur tekniken har utvecklats över tid samt hur den har påverkat människan och samhället.
Kunna använda tekniska begrepp och kunna omsätta teknisk kunskap i prakatisk handling.
Kunna analysera och värdera konsekvenser av olika teknikval.
Centralt innehåll
-
Förstärka och överföra kraft utifrån vardagliga föremål
-
Vanliga hållfasta konstruktioner, ex. hus och broar.
-
Elkomponenter för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, ex. belysning.
-
Hur komponenter samverkar i tekniska system, ex. ficklampa.
-
Ord och begrepp i samtal om tekniska lösningar.
-
Identifiera ett behov, undersöka, ge förslag till lösning, konstruktion, utvärdering och dokumentation.
-
Vanliga tekniska system i hemmet, ex. återvinningssystem.
-
Hur den vardagsnära tekniken förändras över tid.
-
För- och nackdelar med olika teknikval.
Mål
-
Du ska våga tänka nytt, prova dina idéer och ge förslag till lösningar.
-
Du ska våga ställa frågor och söka ny kunskap.
-
Du ska kunna resonera kring teknikens utveckling över tid samt tekniska lösningars för- och nackdelar.
-
Du ska utveckla sin förmåga att samarbeta.
-
Du ska kunna göra en teknisk konstruktion med hjälp av en skiss, ritning eller liknande stöd och beskriva hur konstruktionen är uppbyggd och fungerar.
-
Du ska kunna dokumentera med hjälp av bilder och texter.
Så här ska vi arbeta
*Pilla - ta reda på hur saker och ting är uppbyggda.
*Sätta ihop *Upptäcka - lära dig mer om gamla uppfinningar och fundera kring hur framtidens uppfinningar kan se ut.
*Klura.
*Bygga, ex. med kaplastavar och lego såväl fritt som efter ritning/instruktion.
*Visa - visa dina idéer, både muntligt och skriftligt.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,Tk
-
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,Tk
-
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,Tk
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
-
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.Tk
Matriser
TEKNIK kunskapskrav åk 6
Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...I tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
|
Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
|
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
