Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska Läsförståelse
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/falkenberg/arstadskolan/ceciliatellqvist/1871256602_1503828015032.img_0132.jpg
Skapad 2014-09-22 15:58
i Hjortsbergsskolan Falkenberg
unikum.net
För att bli en skicklig läsare behöver vi träna upp vår läsförståelse. Det ska vi göra genom att lära känna fem läsfixare som ger oss olika redskap för att förstå, samtala och tänka kring texter.
De fem läsfixarna är: spågumman, detektiven, cowboyen, konstnären och reportern.
Grundskola
3
Svenska
Svenska som andraspråk
Vi ska bli duktiga läsare genom att läsa mycket och lära oss hur vi kan förstå en text.
Innehåll
Vad vi ska lära oss.
Vi ska lära oss att:
- förutspå vad olika texter handlar om
- reda ut vad nya (för oss) ord och uttryck betyder
- sammanfatta det viktigaste i det vi läser
- fundera på vilka inre bilder och upplevelser vi får av det vi läser
- ställa frågor om texterna: finns svaren i texten, mellan raderna eller bortom raderna?
Hur ska vi lära oss detta?
Vi ska lära oss att bli bra på läsförståelse genom att träna mycket. Vi kommer att läsa många olika genrer av texter och tyda dessa med hjälp av Läsfixarna.
Vad som kommer att bedömas:
Att du visar att du kan ta hjälp av lässtrategierna för att förstå texter bättre..
Hur du får visa vad du kan:
Genom att delta aktivt på lektionerna:
- förutspå
- svara på frågor som finns i texten eller "mellan raderna"
- ta reda på vad nya ord betyder
- sammanfatta texten
- berätta om dina inre bilder.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.Sv 1-3
-
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.Sv 1-3
-
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiserasSv 1-3
- Kunskapskrav
-
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv 3
-
Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.Sv 3
Matriser
[Unikum] Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd - Elevens läsutveckling (Alt. 1)
Avstämning A - LÄSA - BOKSTÄVER OCH BERÄTTANDE TEXTEleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
|
|
| Ja | |
|---|---|
|
Eleven namnger i stort sett alla bokstäver och vet hur de låter
|
|
|
Eleven urskiljer ord i meningar
|
|
|
Eleven läser ord och enkla meningar med hjälp av både logografisk helordsläsning och ljudningsstrategin
|
|
|
Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på lärarens uppmaning
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid egen högläsning genom att kommentera och återge något av det lästa
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning genom att samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter
|
|
Avstämning B - LÄSA - BERÄTTANDE TEXTEleven tar hjälp av flera olika sätt för att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
|
|
| Ja | |
|
Eleven är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras alltmer med hjälp av ortografisk helordsläsning
|
|
|
Eleven läser enkla meningar med flyt
|
|
|
Eleven stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang
|
|
|
Eleven läser för det mesta om och korrigerar då sig själv vid behov
|
|
|
Eleven visar förståelse för texters innehåll genom att återge delar av innehållet och besvara frågor.
|
|
|
Eleven börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen
|
|
Avstämning C - LÄSA - BERÄTTANDE TEXT OCH BESKRIVADE TEXTEleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter
|
|
| Ja | |
|
Eleven läser texter med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin
|
|
|
Eleven utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller komplicerade ord
|
|
|
Eleven korrigerar sig själv vid behov
|
|
|
Eleven läser elevnära faktatexter och återger innehållet muntligt
|
|
|
Eleven läser elevnära skönlitterära texter och återger handlingen muntligt
|
|
|
Eleven drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
