👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi går igenom de för krönikan typiska dragen och läser olika krönikor som vi analyserar. Ni tar del av en kamrats krönika och lämnar respons på denna.
Bedömningen grundas på:
Du visar lärande genom att skriva en krönika med valfritt innehåll.
|
||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
---|---|---|---|---|
Medvetenhet om genre och texttyp
|
Skriver en text men saknar medvetenhet om genrens form och regler
|
Försöker följa genrens form och regler
|
Använder genrens form och regler på ett enkelt sätt för att bygga upp texten
|
Är medveten om genrens form och regler och använder dess möjligheter för att bygga upp texten
|
Förmåga att kommunicera med läsaren
Begriplighet
|
Texten är otydlig och svår att förstå
|
Försöker göra texten lätt att förstå för läsaren
|
Texten är till största delen tydlig men syftet, tex informera, roa övertyga, är något oklart
|
Texten är tydlig för läsaren som också förstår textens syfte, tex informera, roa, övertyga
|
Utförlighet
|
Skriver kortfattat om några händelser
|
Skriver om några händelser men redovisar/ radar upp händelser mer än berättar/ målar upp något
|
Skriver på ett målande sätt. Försöker att förmedla tankar och upplevelser
|
Skriver på ett personligt och målande sätt. Förmedlar tankar och upplevelser.
Texten väcker tankar och känslor hos läsaren
|
Förmåga att bygga upp texten
Idé / uppslag
|
|
Försöker utveckla någon egen idé
|
Har egna idéer och utvecklar dem något
|
Har egna idéer och presenterar dem utförligt och väver ihop dem på ett genomtänkt sätt
|
Röd tråd
|
Försöker skriva en text med ett sammanhang
|
Skriver så att läsaren kan följa texten. Det finns ett sammanhang men det behöver utvecklas
|
Skriver så att läsaren kan följa sammanhanget i texten. Händelseförloppet är inramat av inledning och avslut
|
Skriver så att läsaren med lätthet och intresse kan följa sammanhanget i texten. Händelseförloppet är tydligt inramat av inledning och avslut
|
Språk
Ordval
|
Använder ett mycket enkelt språk
|
Skriver utan större variation i ordval
|
Försöker variera ordvalet men upprepningar förekommer
|
Skriver med ett träffande och varierat ordval
|
Tempusbruk
|
Blandar olika tempus i texten
|
Använder oftast rätt tempus
|
Anpassar valet av tempus efter olika tidsperspektiv på ett medvetet sätt
|
|
Meningsbyggnad
|
Skriver med enkel meningsbyggnad
|
Skriver med korrekt meningsbyggnad
|
Skriver med korrekt och varierad meningsbyggnad
|
Skriver med korrekt och varierad meningsbyggnad samt anpassar stilen efter ämne och situation
|
Skrivregler
|
Visar osäkerhet när det gäller skiljetecken, stavning och styckeindelning, vilket ibland stör läsningen
|
Visar oftast säkerhet när det gäller skiljetecken, stavning och styckeindelning.
|
Gör få eller inga språkliga misstag.
|
Texten är nästan felfri.
|
Kunskapskrav
Skrivteknik
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
FORMATIV RESPONS:
För att nå till nästa nivå måste du vara noga med skrivreglerna t ex stor bokstav, punkt, Stavning, styckeindelning, undvika talspråk, veta hur man skriver en dialog, kommatering mm. Du bör vara säker på tempus och jobba med meningsbyggnad. Bland långa och korta meningar. Tänk på den röda tråden och att du är säker på reglerna för den texttyp du skriver.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
FORMATIV RESPONS:
För att nå till nästa nivå bör du bli säkrare i dina formuleringar. Variera dina ord, använd ett mer avancerat språk. Var säker på form och regler för den texttyp du skriver samt hitta din personliga stil när du skriver. Ta ut svängarna lite.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|