Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Arbete och pengar

Skapad 2014-12-10 10:25 i Grebbestadsskolan Tanum
Ekonomi, arbete och skatt.
Grundskola 5 Samhällskunskap
Vi ska jobba med arbete och ekonomi i hushållet, kommunen, landstinget och staten. Vi lär oss genom att läsa, diskutera, se filmer och göra uppgifter.

Innehåll

Mål – syfte

Mål - centralt innehåll

Bedömning – Vad som skall bedömas och hur det går till. Kopplade kunskapskrav

Detta kommer vi att bedöma:

Hur väl du visar att du förstår hur ekonomi fungerar i ett privat hushåll och i samhället.

Begrepp du ska kunna förstå och använda:

budget

inkomst

utgift

skatt

bidrag

konsumtion

tjänster

lån

ränta

 

Undervisning – Genomförande och tidsplan

Vi kommer att lära oss om ekonomi och vad man använder pengar till i familjehushåll och i samhället. Vi lär oss om inkomster och utgifter och om hur pengar fördelas. Vi lär oss göra en budget.

Vi lär oss genom att läsa i böcker och på internet, vi har genomgångar och diskussioner, vi ser på filmer och frågar hemma.

Vi visar vad vi lärt oss genom att skriva faktatexter, delta i diskussioner, fördjupningsarbete med muntlig redovisning.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
    Sh
  • analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
    Sh
  • Centralt innehåll
  • Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
    Sh  4-6
  • Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat använder skattepengarna till.
    Sh  4-6

Matriser

Sh
Samhällskunskap Kuskapskrav åk 6

E
C
A
Elevens kunskap om olika samhällsstrukturer
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Elevens förmåga att undersöka hur olika strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och förmågan att beskriva samband inom olika samhällsstrukturer
Eleven kan undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven kan undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven kan undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
Elevens förmåga att använda begrepp i beskrivningar av samband inom olika samhällsstrukturer
Eleven kan använda begrepp på ett i huvuvdsak fungerande sätt i sina beskrivningar av samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven kan använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt i sina beskrivningar av samband inom olika samhällsstrukturer.
Eleven kan använda begrepp på ett väl fungerande sätt i sina beskrivningar av samband inom olika samhällsstrukturer.
Elevens förmåga att använda olika källor för att söka information om samhället och förmåga att resonera om hur information om samhället kan användas och förmåga att resonera källkritiskt
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Sh
Matematik kunskapskraven för åk 6

E
C
A
Förmåga att beskriva dina lösningar. Förmåga att resonera om rimligheten i dina resultat. Förmåga att ge förslag på alternativa lösningsmetoder.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Kunskap om matematiska begrepp. Förmåga att använda matematiska begrepp.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
Förmåga att använda bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer vid samtal om problemlösning.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget
Förmåga att föra och följa matematiska resonemang.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem..
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: