<h2>Tankar om inneh&aring;llet.</h2>
Vi har valt att arbeta mot m&aring;len i matematik genom praktiska &ouml;vningar b&aring;de inomhus och utomhus.
Arbetss&auml;ttet bidrar genom sin lekfullhet f&ouml;rhoppningsvis till att det k&auml;nns meningsfullt f&ouml;r barnen, och d&auml;rmed&nbsp;skapar ett fortsatt&nbsp;intresse f&ouml;r matematik.
Det st&auml;lls heller inga prestationskrav och f&ouml;rv&auml;ntningar p&aring; det enskilda barnet som kan skapa r&auml;dsla f&ouml;r att misslyckas, och&nbsp;att delta i de olika aktiviteterna.
Vi f&ouml;rmedlar d&auml;remot till barnen att det &auml;r viktigt att l&aring;ta alla komma till tals n&auml;r man samarbetar, och har gemensamma utv&auml;rderingsstunder om hur de tyckte att samarbetet fungerade.
<h2>Hur ska jag arbeta?</h2>
Sortera och klassificera &nbsp;f&ouml;rem&aring;l enskilt och i grupp.&nbsp;
Uppskattnings&ouml;vningar under aktiviteter/lekar, fruktstunder, samlingar, samt gemensam unders&ouml;kning av resultat.
Utmana barnen till matematiskt t&auml;nkande, och ben&auml;mna resultat med matematiska begrepp ( ex fler/f&auml;rre, h&auml;lften/dubbelt ).
Leta efter och avbilda de geometriska formerna i n&auml;rmilj&ouml;n. Ben&auml;mna dessa.
G&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar tillsammans med barnen ( t.ex. antal familjemedlemmar, tappade t&auml;nder, frukters popul&auml;ritet ) och skapa enkla tabeller och diagram av detta. Studera/j&auml;mf&ouml;ra/samtala om resultat och skillnader.
Barnen m&auml;ter varandra och saker i milj&ouml;n p&aring; olika s&auml;tt, och dokumenterar resultatet.&nbsp;
Samarbeta kring hur m&aring;nga s&auml;tt man kan dela upp ett best&auml;mt antal barn/leksaksbilar p&aring; e t c. P&aring; vilka olika s&auml;tt kan t.ex.&nbsp;de 5 bilarna f&ouml;rdelas mellan 2 garage? Barnen dokumenterar sina resultat.
Problematisera och diskutera genom specifika uppdrag som sedan muntligt och skriftligt f&ouml;rklaras. Obs! Barnen dokumenterar p&aring; sitt eget s&auml;tt, efter f&ouml;rm&aring;ga. T.ex. " Hur m&aring;nga r&auml;cker &auml;pplena till om alla f&aring;r ett halvt &auml;pple var"?
(Vi har valt att anv&auml;nda oss av det centrala inneh&aring;llet fr&aring;n &aring;rskurs 1 i l&auml;roplanskopplingen d&aring; det &auml;r mot dessa kunskaper vi str&auml;var.)

Matematik

Vi arbetar matematiskt på ett undersökande och lekfullt sätt, där vi använder gruppen och den enskilda eleven som tillgång.
Vi uppmuntrar också samtal eleverna emellan för att öka förståelsen för olika tankesätt, och insikten att det finns alternativa sätt att lösa gemensamma frågeställningar/uppgifter på.



pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling,

använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem,

Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

 Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras. 

Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter