<h2>Vi kommer att arbeta med f&ouml;ljande f&ouml;rm&aring;gor</h2>
Undervisningen i &auml;mnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar s&aring;v&auml;l kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Undervisningen ska ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla kunskaper om historiska f&ouml;rh&aring;llanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan anv&auml;ndas f&ouml;r olika syften.
<h2>Vi kommer att arbeta med f&ouml;ljande delar av det centrala inneh&aring;llet</h2>
<h5>&Ouml;kat utbyte och jordbrukets omvandling i Sveriges 1700-tal</h5>
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?lppId=2062425845&amp;id=2648266332" />
<h2>Det betyder att ni skall f&aring; l&auml;ra er om:</h2>
<ul>
<li>Hur&nbsp;riksdagen passade p&aring; att minska kungamakten n&auml;r landet var i kris.</li>
<li>Hur friheten under frihetstiden bara var till f&ouml;r ett f&aring;tal eftersom riksdagen dominerades av adeln. B&ouml;nderna hade fortfarande ingen makt och h&ouml;lls utanf&ouml;r alla viktiga politiska beslut.</li>
<li>Hur Sverige under&nbsp;frihetstiden fick sina tv&aring; f&ouml;rsta politiska partier &ndash; hattarna och m&ouml;ssorna.</li>
<li>Hur frihetstidens politiska kaos utmynnade s&aring; sm&aring;ningom i Gustav III:s statskupp 1772 som satte punkt f&ouml;r frihetstiden och</li>
<li>Hur det kungliga env&auml;ldet &aring;teruppr&auml;ttades s&aring; att kungen &aring;terigen best&auml;mde det mesta sj&auml;lv och</li>
<li>Hur den efterf&ouml;ljande&nbsp;<a href="http://www.so-rummet.se/kategorier/historia/det-langa-1800-talet/gustavianska-tidens-sverige" target="_blank" rel="noopener">gustavianska tiden</a>&nbsp;(1772-1809) dominerades d&auml;rf&ouml;r helt av kungar: f&ouml;rst Gustav III och d&auml;refter hans son Gustav IV Adolf.</li>
</ul>
<h2>F&ouml;r att g&ouml;ra detta ska vi arbeta p&aring; olika s&auml;tt, till exempel:</h2>
<ul>
<li>Genomg&aring;ng om tiden mellan 1719-1792</li>
<li>Se p&aring; film</li>
<li>Diskussioner i grupp och helklass</li>
<li>L&auml;sf&ouml;rst&aring;else</li>
<li>Grupparbete och enskilt arbete</li>
<li>Ett avslutande prov&nbsp;</li>
</ul>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer jag bed&ouml;ma arbetet:</h2>
<ul>
<li>Hur v&auml;l du s&ouml;ker information om &auml;mnet fr&aring;n olika k&auml;llor samt kunna resonera kring k&auml;llorna&nbsp;</li>
<li>Hur du arbetar med ditt material och ser till att g&ouml;ra klart dina uppgifter</li>
<li>Hur du kan j&auml;mf&ouml;ra och se skillnader eller likheter med tidigare tidsepoker.</li>
<li>Hur v&auml;l du deltar i diskussioner och &auml;r aktiv under lektionstid</li>
<li>Hur v&auml;l du kan genomf&ouml;ra en unders&ouml;kning och dokumentera samt diskutera kring denna.</li>
<li>Hur du anv&auml;nder nya ord och begrepp som du har l&auml;rt dig.</li>
<li>Ditt provresultat&nbsp;</li>
</ul>
Tidsplan:
v. 12 - 16 vt 21

Historia

Ett arbete där vi tittar på hur livet såg ut på 1700- talet.

Historia kunskapskrav åk 6

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.

Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.

Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.

Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Frihetstiden och den Gustavianska tiden

Matriser i planeringen

Uppgifter