<h2>Undervisning</h2>
Hej!
Vi arbetar&nbsp;med ASL (att skriva sig till l&auml;sning). Eleverna f&aring;r tr&auml;na p&aring; att skriva ord, enkla meningar och text&nbsp;som till att b&ouml;rja med inleds med ord som de l&auml;r sig som ordbilder. P&aring; ipaden finns det Skolstil och Pages&nbsp;med bokstavsljud och uppl&auml;sning av bokst&auml;ver, ord&nbsp;eller hel text.&nbsp;Vi skriv i par eller individuellt, men efter en fastst&auml;lld struktur d&auml;r bl.a. kamratrespons(bed&ouml;mning) ing&aring;r. Alla alster skrivs ut f&ouml;r att kunna uppl&auml;sas f&ouml;r kamraterna, samt f&ouml;r att sedan h&auml;ngas upp i klassrummet f&ouml;r att bl.a. skapa spontana l&auml;stillf&auml;llen och kompis &aring;terkoppling ("P&aring; riktigt &auml;r viktigt"-riktiga mottagare)
Ex:&nbsp; p&aring; skrivuppgifter: Jag..... meningar (minst 4 meningar som inleds&nbsp;enligt nedan&nbsp;resten hittar eleven sj&auml;lv p&aring;. Eleven f&aring;r ocks&aring; hitta p&aring; egna jag meningar efter f&ouml;rm&aring;ga och utmaning)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jag heter....&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; samma som ovan
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Jag &auml;r.....&nbsp;&nbsp;&nbsp;Jag vill.... Jag gillar....&nbsp;&nbsp;&nbsp; samma som ovan.
Eleverna f&aring;r ocks&aring; skriva texter som:
Jag heter .....och jag &auml;r f&ouml;dd den.......
Min familj:
Min mamma heter ...... och hon arbetar/jobbar som....
Min pappa heter..... och han arbetar/jobbar som....
Mina syskon heter...osv.
Vi bor p&aring; ......och har telefonnummer ......allt efter mall d&auml;r eleven fyller efter f&ouml;rm&aring;ga.... Eleverna utmanas av varandra
N&auml;r jag blir stor...
Eleverna f&aring;r skriva spontant om vad de tro, vill g&ouml;ra i framtiden som t.ex. om sin familj, arbete, bostad, intresse, fritid..........
Tv&auml;ttbj&ouml;rnen =&nbsp;Kurri Kurr
&Auml;r en&nbsp;gemensam tv&auml;ttbj&ouml;rn som f&aring;r f&ouml;lja med eleverna hem &ouml;ver helgen och d&auml;r man f&aring;r redovisa muntligt och skriftligt&nbsp;den gemensamma&nbsp;upplevelse veckan efter. Eleverna redovisa med hj&auml;lp av ett sj&auml;lvvalt skrivprogram d&auml;r man har infogat bilder fr&aring;n&nbsp; upplevelsen. Turordningen best&auml;ms genom lottning. P&aring; loven turas pedagogerna om att ha Smulan hemma hos sig.
Eleverna f&aring;r&nbsp;ocks&aring; skriva enkla texter utifr&aring;n ett tema: "Vad har jag gjort p&aring; jullovet?"
Det f&ouml;rekommer ocks&aring; andra texter efter intresse, upplevelse, f&ouml;rm&aring;ga och utmaning.
All skrivning b&ouml;rjar alltid med en gemensam diskussion och modellering enligt&nbsp; "cirkelmodellen".
Som tekniskt hj&auml;lpmedel anv&auml;nds som jag tidigare ber&auml;ttade Talande tangentbord som l&auml;ser upp varje bokstavsljud som eleven skriver och slutligen l&auml;ser hela ordet. N&auml;r texten &auml;r klar anv&auml;nds Vital som hj&auml;lpmedel och eleven f&aring;r hela texten uppl&auml;st. Varje ord markeras s&aring; att eleven sj&auml;lv kan f&ouml;lja med i texten.&nbsp;P&aring; ipadens motsvarighet heter Skolstil 2. N&auml;r man kan alla ljud skriver man i appen "Pages". I Pages f&aring;r man inte bokstavsljudet automatiskt, utan man m&aring;ste markera varje bokstav f&ouml;r att f&aring; varje bokstavsljud. Det &auml;r d&auml;rf&ouml;r man anv&auml;nder appen Skolstil 2 i b&ouml;rjan av sin skrivutveckling.
ASL anv&auml;nds ocks&aring; i helgrupp d&aring; vi &nbsp;t.ex. skriver en gemensam text om n&aring;got som eleverna har l&auml;rt sig eller f&ouml;r att modellera. Det kan t.ex. handla om hur man skriver&nbsp;en fakta text om t.ex. n&aring;got djur eller &aring;rstiderna. D&aring; anv&auml;nds projektorn som hj&auml;lpmedel. F&ouml;rst s&aring; skrivs en gemensam tankekarta d&auml;r eleverna ber&auml;tta vad de vet om &auml;mnet och vad de skulle vill vet om &auml;mnet. D&auml;refter ber&auml;ttar pedagogen om vad vi ska kunna enligt l&auml;roplanen. Om det &auml;r n&aring;got som varken elev eller pedagog vet kan ibland elev f&aring; detta i uppdrag eller s&aring; &aring;terkommer pedagogen senare med f&ouml;rhoppningsvis en f&ouml;rklaring. Efter detta&nbsp;hj&auml;lps elever och pedagog om&nbsp;att komma med f&ouml;rslag p&aring; meningar som jag som&nbsp;pedagog skriver p&aring; datorn eller ipaden. I dessa sammanhang anv&auml;nds ocks&aring; Talande tangenbord/Vi tal(datorn) eller skolstil 2/pages(ipaden). 
Eleverna f&aring;r ocks&aring; tr&auml;na p&aring; fingers&auml;ttning p&aring; tangentbordet f&ouml;r att s&aring; sm&aring;ningom f&aring; mer flyt i skrivandet. Men grunden fr&aring;n b&ouml;rjan &auml;r att ha b&aring;da h&auml;nderna p&aring; tangentbordet. Program som vi tr&auml;na tangenttr&auml;ning p&aring; &auml;r sebran, tangenta....
I l&auml;s- och skrivutvecklingen arbetar vi ocks&aring; med ljudanalys. Det g&aring;r till som s&aring; att vi g&aring;r igenom en bokstav i taget. Arbetar ca. 1- 1 1/2 vecka per bokstav enligt ett arbetsschema med olika stationer. I schemat ing&aring;r alltid en motorikstation. D&auml;r tr&auml;nar vi framf&ouml;rallt finmotoriken. Ex. &auml;r klippa, m&aring;la, konstruera, pyssla, bygga...Bokstaven knyts an till ber&auml;ttelsen &nbsp;i "Den magiska kulan". Boken "Den magiska kulan" &auml;r den boken som eleverna har sitt l&auml;suppdrag i.
Sj&auml;lva ljudanalysen g&aring;r till p&aring; olika s&auml;tt: Bl.a. genom bilder p&aring; olika f&ouml;rem&aring;l anv&auml;nds d&aring; vi lokaliserar var i ordet den aktuella bokstaven h&ouml;rs. Detta g&ouml;r vi ibland&nbsp;gemensamt och ibland&nbsp;parvis eller individuellt (beroende p&aring; f&ouml;rm&aring;ga).
Parallellt med bokstavsarbetet tr&auml;nar eleverna p&aring; att ljuda samman bokstavsljud eller bokstavsord&nbsp;med olika bilder. Eleverna tr&auml;nar &auml;ven p&aring; att forma och skriva den aktuella bokstaven i olika appar som Yum-yum bokst&auml;ver, Skrivguiden och App Crayon.&nbsp;Beroende p&aring; var i l&auml;sutvecklingen eleven befinner sig, anpassas l&auml;s- och skriv&ouml;vningarna i sv&aring;righetsgrad till elevens f&ouml;rm&aring;ga.
Eleverna f&aring;r h&ouml;ra hela&nbsp;kapitlet fr&aring;n l&auml;seboken C uppl&auml;st ( den h&ouml;gsta sv&aring;righetsgraden) f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; sammanhanget. D&aring; tas n&aring;gra ord/begrepp upp f&ouml;r att eleverna ska utveckla sitt ordf&ouml;rr&aring;d/begreppsf&ouml;rst&aring;else.&nbsp; Vi diskutera ocks&aring; inneh&aring;llet och samtala om olika dilemman, samt n&aring;gra enkla fr&aring;gor som elever sedan har som skrivuppdrag till texten.
Uppdraget g&aring;s igenom f&ouml;r alla och presenteras. De som beh&ouml;ver extra st&ouml;d eller genomg&aring;ng f&aring;r detta individuellt eller i sm&aring;grupp.
L&auml;suppdraget f&ouml;ljs upp genom att varje elev f&aring;r l&auml;sa upp sitt uppdrag f&ouml;r en pedagog eller en kamrat som ger feedback p&aring; l&auml;sningen p&aring; ett speciellt l&auml;skort. Till varje l&auml;suppdrag ing&aring; varje g&aring;ng ett skrivuppdrag som g&aring;s igenom vid h&ouml;gl&auml;sningen eller individuellt med den lyssnade kompisen eller pedagogen. Skrivuppdraget f&ouml;ljs&nbsp;alltid&nbsp;upp av en &nbsp;pedagog.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h3>Bed&ouml;mning</h3>
Eleverns kunskaper&nbsp; i l&auml;s- och skrivutveckling f&ouml;ljs upp i Nya Spr&aring;ket lyfter och med hj&auml;lp av&nbsp;God l&auml;sutveckling. Nya Spr&aring;ket lyfter kommer att finnas i Unikum. God l&auml;sutveckling anv&auml;nds som st&ouml;d vid bed&ouml;mningen och ev. vid utvecklingssamtalet.
Bed&ouml;mningen grundas sig p&aring; observationer i det dagliga arbetet n&auml;r eleven l&auml;ser och skriver.&nbsp;N&aring;gra &ouml;vningar fr&aring;n materialet God l&auml;sutveckling kan ocks&aring; anv&auml;nds som&nbsp;bed&ouml;mningsunderlag efter behov.&nbsp;Alla skrivarbeten som eleverna skapar under l&auml;s&aring;ret individuellt eller tillsammans med sin skrivkompis sparas i ett speciellt h&auml;fte och anv&auml;nds&nbsp; ocks&aring; i bed&ouml;mningsunderlaget, Dessutom finns l&auml;s och skrivuppdrag p&aring; barnens&nbsp;l&auml;rlogg i&nbsp;unikum.

Svenska

Den här planeringen beskriver hur vi arbetar med läs- och skrivutvecklingen i åk 1-2. 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

Svenska: läs - och skrivutveckling åk 1-2

Matriser i planeringen

Uppgifter