Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sex och samlevnad
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2138122821_1426972087657_scaled.png
Skapad 2015-03-18 14:39
i Dalhemsskolan Helsingborg
unikum.net
Hur fungerar människans fortplantningssystem?
Vad händer med min kropp under puperteten?
Vad innebär samlevnad?
Grundskola
8 – 9
Biologi
I puberteten utvecklas kroppen på många sätt,och intresset för sex vaknar.Om man vill ha sex utan att få barn måste man använda preventivmedel.Alla som har sex måste också skydda sig mot sexuellt överförbara sjukdumar.
Innehåll
Så här kommer vi att arbeta.
Viktiga begrepp:
Bisexuell,heterosexuell,homosexuell,
incest,pedofili,känsstympning,könsorgan,
abort,steril,befruktning,preventivmedel,pubertet.
- Vi kommer att se filmer om pubertet.
- Lära oss alla delar och dess funktiioner hos mannens och kvinnans könsorgan.
- Samtala om likheter och skillnader i det naturliga urvalet och könsurvalet.
- Diskutera och debattera om skyldigheter och rättigheter.
- Sex i människans kultur.
- Sjukdomar som man kan få av sex.
- Preventivmedel.
Det här kommer att bedömas
- Kunskaper om fortplantingssytemet.
- Kunskaper om sjukdomar och hur man skyddar sig.
- Förmåga att samtala och debatera om aktuella samhällsfrågor rörande sexualkunskap.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.Bi 7-9
-
Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.Bi 7-9
-
Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.Bi 7-9
-
Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv.Bi 7-9
Matriser
BIOLOGI Lgr11, bedömningsmatris 3, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
ANVÄNDA SINA KUNSKAPER
...för att granska information,
att använda källor som är trovärdiga i ett naturvetenskapligt resonemang.
|
Behöver stöd för att hitta lämpliga källor samt för att söka och välja lämplig naturvetenskaplig information.
Väljer och använder källor utan att motivera ditt val eller reflektera över trovärdigheten.
|
Väljer och använder oftast lämpliga källor för att söka naturvetenskaplig information. Använder främst kända källor kopplat till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och resonerar kring trovärdigheten på ett enkelt sätt genom att t.ex. förklara varifrån källan kommer.
|
Väljer och använder flera och olika slags källor för att söka naturvetenskaplig information. Använder inte alltid den lämpligaste utifrån sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger förklaringar till t.ex. hur det hänger ihop eller drar slutsatser utifrån sammanhanget.
|
Väljer och använder medvetet flera olika slags källor för att söka naturvetenskaplig information. Anpassar dess lämplighet till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för väl underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger tydliga förklaringar på t.ex. sambandet mellan källans budskap och syfte, eller drar paralleller till andra sammanhang.
|
|
..för att kommunicera
(i samtal/diskussion, texter, framställningar etc)
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet.
Informationen är kortfattad och innehåller viss fakta, men delar saknas vilket gör det svårt att förstå. Underbyggda slutsatser och förklaringar saknas.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet.
Informationen innehåller främst grundläggande fakta, samt innehåller enkla slutsatser eller förklaringar. Dessa är inte helt och hållet underbyggda av relevant fakta.
Behöver stöd för att anpassa dina texter och framställningar utifrån sammanhanget.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet, främst i kända sammanhang.
Informationen innehåller väl valda delar. Slutsatser eller förklaringar underbyggs av relevanta fakta/information.
Anpassar dina texter och framställningar utifrån sammanhanget.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet i olika sammanhang. Drar paralleller och kopplar det även till andra ämnen/sammanhang.
Informationen innehåller utvecklande resonemang där slutsatser ges. Alla resonemang är väl underbyggda av relevanta fakta.
Anpassar dina texter och framställningar på ett lämpligt sätt utifrån sammanhanget.
|
|
...för att ta ställning
|
Tar ställning men motivering eller koppling till fakta saknas (kunskaper, erfarenheter, värdering etc.).
|
Tar ställning och motiverar på ett enkelt sätt. Underbygger din åsikt med någon fakta kopplat till ämnet (kunskaper, erfarenheter, värdering etc.) , inte alltid relevant för sammanhanget.
|
Tar ställning och motiverar din åsikt genom att underbygga med relevant fakta (kunskaper, erfarenheter, värdering etc.), samt kopplat till andra sammanhang.
|
Tar ställning och motiverar din åsikt genom att underbygga med relevant fakta (kunskaper, erfarenheter, värdering etc.).
Kopplar resonemanget även till andras åsikter och utifrån olika perspektiv.
|
|
...för att kommunicera, argumentera (samtala/diskutera)
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett enkelt sätt genom att främst svara på enkla konkreta frågor.
Behöver stöd för att ställa frågor, framföra och bemöta (svara på) åsikter och argument.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara enkla frågor.
Framför och bemöter åsikter och argument men saknar motvering eller förklaring.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara frågor, samt ställer följdfrågor på ett sätt som för diskussionerna framåt.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget med t.ex. relevant fakta/erfarenheter.
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett sätt som för diskussionerna framåt och utvecklar dem. Fördjupar dem genom att t.ex. föra in ytterligare fakta eller nya perspektiv.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget genom att t.ex. dra paralleller och koppla det till andra sammanhang.
|
|
ANVÄNDA ORD/BEGREPP, MODELLER OCH TEORIER
...kopplade till ämnesområdet för att beskriva och förklara samband
|
Beskriver och förklarar på ett enkelt sätt med egna ord och/eller bilder.
Använder väl kända ord och begrepp som hör till ämnet.
Behöver hjälp för att sätta in det i ett sammanhang.
|
Beskriver och förklarar med ett naturvetenskapligt språk, ibland blandat med egna ord.
Använder kända ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet, men de används inte alltid helt korrekt och inte alltid i ett rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt och med ett naturvetenskapligt språk, främst i kända ämnesområden och sammanhang.
Använder ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet på ett korrekt sätt och i rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt med ett länmpligt naturvetenskapligt språk.
Använder ord, begrepp modeller och teorier på ett lämpligt sätt. Använder sina kunskaper i olika sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
