Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tiotalen upp till 100

Skapad 2015-04-20 15:54 i Kristdalaskolan Oskarshamn
Du ska öva på subtraktion och addition med hjälp av tiotalen upp till 100. Du ska även öva problemlösning samt mätning av längd.
Grundskola 1 Matematik
Du ska öva på och addition med hjälp av tiotalen upp till 100. Du ska även öva lägesord och begreppet hälften.

Innehåll

Kursplan i ämnet

 

Arbetssätt och undervisning

Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. 

Undervisningen kommer att innehålla:

  • genomgångar
  • laborativt arbete ute och inne
  • diskussioner
  • problemlösning
  • färdighetsarbete skriftligt, muntligt samt på datorn.

Visa vad du lärt dig

Barnen kommer skriftligt och muntligt att få visa att de kan de kan använda tiotalen upp till hundra samt kunna mäta i cm. De ska även kunna använda strategier för att kunna lösa enklare matematiska problem. 

Tidsram

Arbetsområdet sträcker sig från v. 3-6. 

Bedömning

Se matris och kunskapskrav nedan:

Kopplingar till läroplanen

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
    Gr lgr11
  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
    Gr lgr11
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
    Gr lgr11
  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • Centralt innehåll

  • Ma  1-3
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  1-3
  • Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
    Ma  1-3
  • Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
    Ma  1-3
  • Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma   3
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
    Ma   3
  • Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
    Ma   3
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
    Ma   3

Matriser

Ma
Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris MATEMATIK åk 1-3

Lösa för årskursen anpassade problem med hjälp av matematik
Löser enkla elevnära problem utan att förklara tillvägagångssätt.
Löser enkla elevnära problem. Beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatets rimlighet.
Formulerar och löser mer omfattande problem. Beskriver tillvägagångssätt och motiverar resultatets rimlighet.
Välja och använda för årskursen anpassade lämpliga matematiska metoder.
Väljer och använder fungerande metoder i liten utsträckning
Väljer och använder i huvudsak fungerande metoder
Väljer och använder fungerande metoder
Föra och följa för årskursen anpassade matematiska resonemang genom att samtala, redogöra och argumentera om:
Svarar endast på direkta frågor
Ställer och besvarar frågor som i huvudsak hör till ämnet
Tar egna initiativ, för fram egna åsikter och kommenterar det andra säger på ett sätt som för resonemanget framåt

Ny rubrik

Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen.. Kommentar: För en elev som inte når första bedömningnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: