Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Andra världskriget och Förintelsen 9B HT 20016
Skapad 2015-08-13 14:15
i Kvarnbyskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Vi lär oss om varför Andra världskriget började och vilka följder det fick. Vi studerar också Förintelsen
Innehåll
Syfte
I detta arbetsområde kommer ni förbättra er förmåga att:
Kopplingar till läroplan
- Syfte använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
- Syfte kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
- Syfte reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
- Syfte använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Centralt innehåll
Följande delar från det centrala innehållet kommer vi arbeta med:
Kopplingar till läroplan
- Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
- Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
- Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
- Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
- Hur historia används och historiska begrepp Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
- Hur historia används och historiska begrepp Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
- Hur historia används och historiska begrepp Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.
Frågeställningar
Du ska kunna
- föra ett analyserande resonemang kring varför Hitler var så framgångsrik i början av kriget, vid anfallen mot Polen, Danmark, Norge och Frankrike.
- föra en diskussion kring varför England segrade i slaget om Storbritannien.
- föra en relativt utförlig diskussion kring varför Tyskland förlorade kriget i öster.
- föra ett resonemang kring svårigheterna med invasionen i Normandie och hur de allierade löste dessa
- argumenterade för och emot om det var rätt att använda atombomben mot Japan.
- ha kunskap om antisemitismen i ett längre historiskt perspektiv och kunna förklara hur Förintelsen planlades och genomfördes.
Arbetsmetoder
Vi har lärarledda genomgångar, gruppdiskussioner och enskilda studier.
Vi ser dessutom några filmer.
Lärobok: SO Direkt åk 9 sid. 54-75
Matriser
| E
Du har baskunskaper om hur det var under andra världskriget.
|
C
Du har goda kunskaper om hur det var under andra världskriget
|
A
Du har mycket goda kunskaper om hur set var under andra världskriget
|
|
|---|---|---|---|
|
|
Du kan diskutera på ett enkelt sätt hur samhället förändras, vad människor gör och hur de lever. Du diskuterar orsaker till och följder av förintelsen på ett enkelt sätt.
|
Du kan diskutera på ett utvecklat sätt hur samhället förändras, vad människor gör och hur de lever. Du diskuterar orsaker till och följder av förintelsen på ett utvecklat sätt.
|
Du kan diskutera på ett välutvecklat sätt hur samhället förändras, vad människor gör och hur de lever. Du diskuterar orsaker till och följder av förintelsen på ett välutvecklat sätt.
|
|
Ny aspekt
|
Du kan förklara hur den tid människor lever i kan påverka deras liv och åsikter.
|
Du kan förklara hur den tid människor lever i kan påverka deras liv och åsikter.
|
Du kan förklara hur den tid människor lever i kan påverka deras liv och åsikter.
|
|
Ny aspekt
|
Du kan använda historiska källor för att dra enkla slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett enkelt sätt om informationen och källorna är pålitliga och viktiga.
|
Du kan använda historiska källor för att dra utvecklade slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett utvecklat sätt om informationen och källorna är pålitliga och viktiga.
|
Du kan använda historiska källor för att dra välutvecklade slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett välutvecklat sätt om informationen och källorna är pålitliga och viktiga.
|
|
Ny aspekt
|
Du kan använda historiska begrepp på ett ganska bra sätt när du studerar historia, diskuterar historia och använder historiska källor.
|
Du kan använda historiska begrepp på ett bra sätt när du studerar historia, diskuterar historia och använder historiska källor.
|
Du kan använda historiska begrepp på ett mycket bra sätt när du studerar historia, diskuterar historia och använder historiska källor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
