Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenska år 1-3

Skapad 2015-08-17 21:06 i Bårslövs skola Helsingborg
Lokal pedagogisk planering i svenska med matris
Grundskola 1 Svenska
"Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts."

Lgr11

Innehåll

Vad ska vi lära oss?

Varför just detta?

Hur ska vi lära oss detta?

 

  • Arbeta utifrån "veckans bokstav" där ni formar bokstaven, lyssnar ut ljud i ord, tränar på att skriva meningar.
  • Träna ljuda ihop ord på I-paden
  • Klasskompisar läser med dig
  • Individuell lästräning av olika typer av texter och böcker.
  • Högläsning där vi arbetar kring boken med samtal, ordförståelse samt läsförståelse
  • Individuellt arbete med läs- och skrivstrategier
  • Spel
  • Skriva på dator.
  • Skriva olika typer av texter och meddelande
  • Redovisningar i grupp

Vad kommer att bedömas?

Jag kommer att bedöma din förmåga att tala, läsa och skriva.

 

Hur kommer bedömningen att ske?

Bedömningen kommer att ske kontinuerligt och enligt tjänstegarantin i år 1.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
    Sv  1-3
  • Sambandet mellan ljud och bokstav.
    Sv  1-3
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
    Sv  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv   3
  • Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv   3
  • Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
    Sv   3
  • Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
    Sv   3
  • Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
    Sv   3
  • När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
    Sv   3

Matriser

Sv
Nya språket lyfter, Lgr11 - uppföljning av läs- och skrivutveckling, svenska/svenska som andraspråk

LÄSA OCH SKRIVA

A1
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
A2
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
A3
Jag känner igen en del ord och bokstäver när jag läser
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
A4
Jag känner igen flera bokstäver, kan läsa ihop dem till ord och förstår vad jag läser
Jag prövar att skriva för att berätta eller komma ihåg
AVSTÄMNING A
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser (Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
B1
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
Jag kan skriva ord och korta texter TJÄNSTEGARANTI - efter sitt första skolår.
B2
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om TJÄNSTEGARANTI - efter sitt första skolår.
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
B3
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
B4
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
AVSTÄMNING B
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel (Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
C1
Jag läser för att uppleva och lära
Jag skriver berättelser med inledning, händelseförlopp och avslutning
C2
Jag läser olika slags av texter ofta och regelbundet
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
C3
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
C4
----
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
AVSTÄMNING C
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser (Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
D1
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
D2
Eleven använder varierade sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
Eleven använde ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd
D3
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare
AVSTÄMNING D
Eleven läser obehindrat med förståelse
E1
Eleven börjar använda kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter
Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som neingsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
E2
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelsen
Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
E3
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text
Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare
AVSTÄMNING E
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl som typ av text
F1
Eleven använder kunskap om ords betydelse och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt
Eleven behärskar användningen av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
F2
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter
Eleven behärskar användningen av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd
F3
Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning
Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagre
AVSTÄMNING F
Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelsestrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form

TALA OCH SAMTALA

Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter
Jag kan förbereda och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar
Jag kan använda språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar
Ny aspekt
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: