<h2>Barns matematiska utveckling</h2>
Bed&ouml;m er niv&aring; och f&ouml;rtydliga vilka underlag och bel&auml;gg som leder fram till er bed&ouml;mning: ( organisation, inneh&aring;ll, arbetss&auml;tt och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt)
<h3>P&aring; vilket s&auml;tt ska ni &ouml;ka kvaliteten inom omr&aring;det?</h3>
Bygg och konstruktions material finns tillg&auml;ngligt p&aring; avdelningen liksom pussel, spel, sorterings material och andra matematiska utmaningar. Vi har flaskor d&auml;r barnen kan k&auml;nna p&aring; tung, l&auml;tt och flyta och sjunka. Vi r&auml;knar tillsammans med barnen och vi har bilder p&aring; siffror och antal uppsatta d&auml;r barnen st&aring;r och r&auml;knar. I v&aring;rt projekt arbete anv&auml;nder vi oss av matematik d&auml;r vi r&auml;knar, pratar om f&auml;rger, sortering.
&nbsp;
Vi f&ouml;rdelar ansvaret lika inom arbetslaget och genom diskussioner delar vi upp ansvaret. Vi forts&auml;tter utmana barnen genom olika matematiska &ouml;vningar tex kategorisering , antal, f&auml;rg och form, m&auml;tning igenom olika &ouml;vningar
Vi forts&auml;tter att f&ouml;rdela ansvaret lika mellan oss pedagoger. Vi planerar v&aring;r verksamhet tillsammans och diskuterar vad barnen beh&ouml;ver f&ouml;r utmaningar.Vi dokumenterar barnens l&auml;rande genom att filma, fotografera och skriva ner det barnen s&auml;ger. 
Vi &aring;terkopplar matematiken genom v&aring;rt Trulsa projekt, d&auml;r vi r&auml;knar tillsammans, ben&auml;mner f&auml;rger, sorterar, m&ouml;nster, antals uppfattning, rums- uppfattning. Vi ber&auml;ttar sagor med matematiskt inneh&aring;ll d&auml;r barnen deltar aktivt och f&aring;r olika uppdrag
Vi forts&auml;tter att f&ouml;rdela ansvarar lika mellan oss pedagoger. Vi planerar v&aring;r verksamhet tillsammans och diskuterar vad barnen beh&ouml;ver f&ouml;r utmaningar. Vi dokumenterar barnens l&auml;rande genom att filma, fotografera och skriva ner det barnen s&auml;ger. 
Vi ska utveckla det matematiska arbetet genom att erbjuda matematik material till barnen genom att vi har materialet &nbsp;tillg&auml;ngligt, vi arbetar med undif med en&nbsp; grupp p&aring; tre barn i. Vi arbetar med f&auml;rgerna i gruppen. Vi anv&auml;nder sagor och s&aring;nger som inneh&aring;ller matematiska begrepp. Vi har &auml;ven ett projekt&nbsp; som heter l&auml;slyftet, vi har valt boken Babbas saker&nbsp;som inneh&aring;ller f&auml;rger och l&auml;ges ord. Vi uppt&auml;ckte att barnen beh&ouml;vde introduceras&nbsp; och arbeta med f&auml;rger och l&auml;ges ord. &nbsp;Vi kommer att forts&auml;tta att arbeta med v&aring;rt Trulsa projekt d&auml;r vi v&auml;ver in de olika l&auml;roplans m&aring;len. Vi f&ouml;rdelar ansvaret lika mellan oss pedagoger d&auml;r vi diskuterar p&aring; v&aring;r planeringstid hur vi ska arbeta i v&aring;r verksamhet. 
<h2>Analys/bed&ouml;mning (utifr&aring;n verksamhetens kvalitet)</h2>
Bygg- och konstruktions material finns tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnen liksom pussel, spel och andra matematiska utmaningar. Vi arbetar mycket med sortering och klassificering i den vardagliga verksamheten. Vi uppmuntrar barnen att j&auml;mf&ouml;ra tungt, l&auml;tt, m&aring;nga och f&aring;.
Vi forts&auml;tter utmana barnen i deras matematiska utveckling. Vi erbjuder material utifr&aring;n &aring;lder och utveckling. Vi ser att barnen &auml;r intresserade av att r&auml;kna, &nbsp;f&auml;rger, sortering och pussel. Vi dokumenterar barnens l&auml;rande
Vi har sett att barnen har utvecklat sin matematiska f&ouml;rm&aring;ga genom att de r&auml;knar, l&auml;gger pussel med fler bitar, de ben&auml;mner f&auml;rger, bygger lego efter mallar&nbsp;mm&nbsp; Genom v&aring;rt Trulsa projekt planerar vi aktiviteter utefter barnens erfarenheter och utveckling som tex om barnen beh&ouml;ver undervisning i att l&auml;ra sig f&auml;rgerna l&auml;ser vi sagor om det, sjunger s&aring;nger om f&auml;rger, vi erbjuder material kring det. Vi k&ouml;per in material som utmanar barnen i deras l&auml;rande. Vi v&auml;ver in det matematiska i den vardagliga verksamheten som tex vi p&aring;kl&auml;dning s&aring; pratar vi om hur m&aring;nga?, f&auml;rger mm. Vi forts&auml;tter att erbjuda barnen olika material &nbsp;som ger barnen utnaningar i deras l&auml;rande.
Vi forts&auml;tter att arbeta med v&aring;rt Trulsa projekt d&auml;r vi v&auml;ver in matematiken i projektet genom att vi sorterar, r&auml;knar, f&auml;rger, antal. Vi anv&auml;nder oss av sagor om Trulsa och hennes v&auml;nner i skogen d&auml;r vi f&aring;r in matematiken i v&aring;r verksamhet. Vi anv&auml;nder barnens intresse och&nbsp; tankar och planerar verksamheten efter det. 
Vi&nbsp; kommer att forts&auml;tta med v&aring;rt Trulsa projekt d&auml;r vi tar till vara p&aring; barnens intresse, som tex att&nbsp;barnen blev intresserade f&ouml;r grodor d&auml;r vi d&aring; v&auml;ver in matematiken i projektet.&nbsp;&nbsp; Vi har sett utifr&aring;n observationer att barnen har l&auml;rt sig f&auml;rgerna, pekr&auml;kna, ser antalet utan att pekkr&aring;kna,&nbsp;.vi anv&auml;nder oss av Babbas saker i undervisningen som inneh&aring;ller f&auml;rger och l&auml;ges ord, vi har gjort sagan i konkret material som blir mer&nbsp;tydligt f&ouml;r de yngre barnen. Vi forts&auml;tter att vara lyh&ouml;rda p&aring; vad som intresserar barnen och utvecklar v&aring;r verksamhet efter hand.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Mall för pedagogisk planering. Gruppen Personal på Änghögs förskola.

Kvalitet och utveckling i förskolan - matematisk Gråsparven

Matriser i planeringen

Uppgifter