Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna 4A kapitel 1 - Om tal
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2332020085_1452759442132_scaled.png
Skapad 2015-09-16 15:43
i 0 Stavreskolan Trollhättan
unikum.net
Mattespanarna 4A, kapitel 1 - Om tal
Grundskola
4
Matematik
Vi kommer arbeta med kapitel 1 i Mattespanarna 4A, området "Om tal".
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- Syfte välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
- Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Övergripande mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
Centralt innehåll
Bedömning
I arbetsområdet Om tal bedöms din förmåga att:
- Förstå och använda begreppen tal, siffror och positionssystem i talområdet 0-10 000.
- Förstå och använda begreppen hälften och dubbelt.
- Om talserier och talmönster.
- Läsa av en tallinje.
- Storleksordna tal inom talområdet.
- Använda metoder för att beräkna hälften och dubbelt.
- Kunna begreppen positionssystem, udda och jämna tal, talmönster samt tallinje.
Bedömningen kommer att grunda sig på:
- De förmågor som du visar upp på lektionerna, både muntligt och skriftligt.
- Din delaktighet i paruppgifter och praktiska moment.
- Skriftliga avstämningar.
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang tillsammans med andra.
- Träna problemlösning enkilt, i par och i grupp.
- Göra praktiska övningar med hjälp av spel.
- Använda oss av datorn.
Elevinflytande
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar som vi gör i klassen.
Matriser
Om tal
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven storleksordnar tal inom talområdet
|
Eleven sätter tal i rätt storleksordning.
|
Eleven hittar metoder för att läsa av positionssystemet på ett effektivt sätt, t.ex. att
10 100 är större än
10 099 genom att titta på hundratalssiffran.
|
|
|
Eleven läser av en tallinje.
|
Eleven läser av och bestämmer tal utmed en tallinje.
|
|
|
|
Eleven förstår hur tal är uppbyggda med positionssystemet.
|
Eleven läser av ett tal och kan benämna siffrornas värde beroende på placering.
Ex. I talet 4 392 är siffran 3 värd 300.
|
Eleven inser betydelsen av de olika platserna och använder detta för att skapa olika tal.
Ex. Använd siffrorna 3, 5, 7, 2 och gör talet närmast 2 400.
|
Eleven använder platsvärdena för att t.ex. lösa talgåtor.
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven räknar med begreppen hälften och dubbelt.
|
Eleven behärskar en metod för enklare beräkningar av hälften och dubbelt.
|
|
|
|
Eleven förstår hur ett talmönster är uppbyggt.
|
Eleven fortsätter på ett givet talmönster med ytterligare tal samt konstruerar ett eget talmönster av enklare slag.
Ex. 1, 4, 7, 10
|
Eleven kan beskriva hur ett talmönster är uppbyggt.
|
Eleven kan konstruera och beskrivna egna talmönster av mer komplicerat slag.
Ex. 1, 3, 7, 13.
|
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven använder strategier i problemlösning.
|
Eleven läser av och löser enklare problem.
Ex. Robin har 2 540 kr och köper en bok för 200 kr. Hur mycket har han kvar?
|
Eleven löser problem i enklare situationer även om räknesättet inte är givet.
Ex. Johan behöver 24 st glas, men de säljs i förpackningar med 5 i varje. Hur många glas måste han köpa?
|
Eleven läser uppgiften, kan variera lösningsstrategi och bedöma rimligheten.
Ex. Hur många siffror går det åt att skriva talen 1-15?
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
