<h2>Pedagogisk utg&aring;ngspunkt</h2>
<p>F&ouml;rskolans bepr&ouml;vade erfarenhet s&auml;ger oss att r&ouml;relse och en v&auml;l utvecklad motorik &auml;r grundl&auml;ggande f&ouml;r barnens inl&auml;rningsf&ouml;rm&aring;ga och v&auml;lm&aring;ende. F&ouml;r all utveckling &auml;r det egna intresset av stor betydelse d&auml;rf&ouml;r uppmuntrar och stimulerar vi barnens egna motoriska utmaningar samt kommer med nya f&ouml;rslag. Alla som vill deltar och vi f&ouml;rs&ouml;ker se till s&aring; att alla vill delta n&aring;gon g&aring;ng.</p>
<h2>Vetenskaplig grund</h2>
<p>Boken "R&ouml;r p&aring; kroppen, det fastnar i huvudet" Paul Parlenvi och Birgitta Sohlman (1985) var nog lite av ett startskott f&ouml;r f&ouml;rskolan att jobba medvetet med r&ouml;relse med barnen. D&auml;r framh&ouml;lls just att r&ouml;relsen &auml;r viktig f&ouml;r all annan inl&auml;rning och utveckling.</p>
<p>Mycket av v&aring;r verksamhet grundar sig p&aring; Vygotskijs teorier. I r&ouml;relsen blir det extra tydligt att inl&auml;rningen sker i den proximala utvecklingszonen, just i niv&aring;n &ouml;ver det vi tidigare l&auml;rt oss. &Auml;ven att vi l&auml;r i samspel med andra, vi tittar p&aring; varandra och g&ouml;r lika.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l - l&auml;s&aring;ret 15-16</h2>
<p>S&aring; h&auml;r i b&ouml;rjan av ett l&auml;s&aring;r &auml;r m&aring;let att alla p&aring; avdelningen ska v&auml;lja att delta i dessa aktiviteter och tycka att det &auml;r roligt. Om vi ocks&aring; kan se att de utvecklar nya f&auml;rdigheter l&auml;gger det grunden f&ouml;r hur vi g&aring;r vidare.</p>
<p>Det ska synas i barnens l&auml;rloggar att de deltagit i r&ouml;relseaktiviteter p&aring; olika s&auml;tt.</p>
<h2>Arbetsformer</h2>
<p>Vi erbjuder olika r&ouml;relseaktiviteter till musik b&aring;de ute och inne. Barnen &auml;r v&auml;lkomna att sj&auml;lva initiera s&aring;dana stunder. Vi grundl&auml;gger enkla dansstrukturer som kan utvecklas l&auml;ngre fram. Vi planerar ocks&aring; in pass med enkla redskapsbanor f&ouml;r att tr&auml;na grundr&ouml;relser s&aring;som g&aring;, springa, &aring;la, krypa, hoppa, balansera, snurra. Vi anv&auml;nder v&aring;r gymnastikmatta f&ouml;r att &ouml;va att t ex rulla eller g&ouml;ra kullerbyttor f&ouml;r den som vill. Vi utmanar barnen till olika bollekar, g&ouml;r hinderbanor, kl&auml;ttrar p&aring; berget, cyklar, utmanar med promenader i skog och mark mm. Blir det sn&ouml; utmanar vi p&aring; pulka och att pulsa i sn&ouml;n.</p>
<p>N&auml;r vi har organiserade r&ouml;relsestunder anv&auml;nder vi samma musiklista varje g&aring;ng f&ouml;r att barnen ska k&auml;nna igen och f&aring; k&auml;nna upprepandets gl&auml;dje. Vartefter som vi k&auml;nner igen mer och mer l&auml;gger vi till eller byter ut r&ouml;relser och musik.</p>
<h2>Uppf&ouml;ljning VT-16</h2>
<p>&nbsp;29/1-16</p>
<p>Vi har just nu skolat in nya barn, v&aring;r grupp har f&ouml;ryngrats, vi &auml;r i en nystartsfas.&nbsp;</p>
<p>Vi har en organiserad r&ouml;relsestund tillsammans med Nyckelpigan varje vecka. P&aring; barnens initiativ har vi spontana r&ouml;relsestunder varje dag med eller utan redskap. Toapallarna &auml;r mycket popul&auml;ra att balansera p&aring;.</p>
<p>Alla barn deltar i dessa stunder. De flesta &auml;r v&auml;ldigt fram&aring;t motoriskt.</p>
<p>Fram&ouml;ver ska vi i det &ouml;kande dagsljuset och mildare v&auml;dret bli mer aktiva med r&ouml;relsestunder ute. F&ouml;r &ouml;vrigt forts&auml;tter vi p&aring; samma sp&aring;r som tidigare.&nbsp;</p>

Barnen får möjlighet att utveckla sin motorik med utgångspunkt i den egna förmågan.

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,

får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling, och

Rörelse och dans för de yngsta.

Matriser i planeringen

Uppgifter