<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p><span style="color: #000000;">Vi b&ouml;rjade med att dela baren i tv&aring; grupper.&nbsp;</span></p>
<p><span style="color: #000000;">Vi st&auml;lla fr&aring;gor till barnen f&ouml;r att se vad dom kunde om just tecken.</span></p>
<p><span style="color: #000000;">Dessa fr&aring;gor gav oss m&aring;nga intressanta svar. </span></p>
<ul>
<li><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #000000; text-decoration: underline;">Vad &auml;r tecken f&ouml;r n&aring;got&nbsp;</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="color: #000000;">Vad anv&auml;nder man tecken till?</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="color: #000000;">N&auml;r kan man anv&auml;nda tecken?&nbsp;</span></li>
<li><span style="color: #000000;">Kan ni n&aring;gra tecken?</span></li>
<li><span style="color: #000000;">Vilka tecken vill ni l&auml;ra er?</span></li>
</ul>
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l&nbsp;</h3>
<p>&nbsp;Barnen ska l&auml;ra sig att man kan prata med kroppen p&aring; olika s&auml;tt.</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p>Utvecklar nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;r&aring;d och begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord.ber&auml;tta..uttrycka tankar st&auml;lla fr&aring;gor och kommunicera med andra.</p>
<p>Utecknar intresset f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r &nbsp;symboler och deras kommunikativa funktioner.</p>
<h2>Barnens eerfarenheter</h2>
<p>Med hj&auml;lp utav intervjuer som vi hade i uppstarten av arbetet kunde vi tydligt se att barnen redan hade en bild av vad tecken &nbsp;var f&ouml;r n&aring;got. dett hade m&aring;nga olika tankar kring n&auml;r man anv&auml;nder tecken. Barnen viste att man anv&auml;nder det n&auml;r man inte kunde prata eller var sjuk. Dom hade redan en klar bild av hur man teckna olika saker. dom hade egna tecken f&ouml;r hus .katt .leopard..tiger...stj&auml;rna.</p>
<p>Vi prata vidare om vad f&ouml;r tecken barnen ville l&auml;rar sig alla barnen ville l&auml;ra sig mer om djur tecken.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Vi kommer introducerar 2 tecken vid varje tillf&auml;lle.</p>
<p>vi pratat om varf&ouml;r vi har tecken. samt hur vi kan anv&auml;nda de i leken med andra barn.</p>
<p>Vi kommer &auml;ven sjunga varje tillf&auml;lle. n&auml;r barnen har l&auml;rt sig s&aring;ngen s&aring; bytter vi till en ny s&aring;ng.</p>
<p>Vi kommer reflektera med barn om vad de vill l&auml;rare sig mer om.</p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>Vi kommer undrar hela arbetets g&aring;ng prata med barnen i deras lek f&ouml;r att se om tecken uppkommer.</p>
<p>Vi kommer i slutet ha en ny intervju f&ouml;r att se vad barnen har l&auml;rt sig.</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p><em>Tecken g&ouml;r att barnet l&auml;r sig flera ord snabbare och att orden och kunskapen om spr&aring;ket "sitter kvar" b&auml;ttre. Inl&auml;rningsprocessen f&ouml;renklas och f&ouml;rst&auml;rks av att b&aring;de h&ouml;ra, se och k&auml;nna orden.</em></p>
<p>-Lilla Boken om Tecken</p>
<p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">Ordet kommunikation betyder enligt Winlund och Rosenstr&ouml;m Bennhagen (2009) att &rdquo;g&ouml;ra gemensam&rdquo; och kommer fr&aring;n latin. Begreppet kommunikation inneb&auml;r att skapa relationer och v&auml;nskapsband, ge ber&ouml;m och uppbackning, kritisera och kr&auml;va, styra och kommentera, dela gl&auml;dje och sorg, f&ouml;rmedla livsviktig eller mindre viktig information. Vi kan enligt f&ouml;rfattarna med hj&auml;lp av kommunikation dela tankar, k&auml;nslor, upplevelser och erfarenheter med varandra och 80% av vanlig kommunikation f&ouml;rmedlas med hj&auml;lp av annat &auml;n ord.</span></p>
<p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">&nbsp;</span></p>
<p><span style="font-family: Calibri; font-size: medium;">Pettersson (2001) skriver att kommunikation &auml;r en samspelsprocess mellan minst tv&aring; personer d&auml;r man delar uppm&auml;rksamhet om n&aring;got. Alla beh&ouml;ver kunna kommunicera f&ouml;r att ge uttryck f&ouml;r sina tankar och kunna p&aring;verka sin omv&auml;rld. Brodin och Lindstrand (2009) anser att kommunikation &auml;r mer &auml;n spr&aring;k och omfattar &auml;ven gester, ljud, blickar och signaler.</span></p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Vid varje samling dokumenterar och tas de kort p&aring; barnen och deras l&auml;rande.</p>
<p>Vi dokumenterar intervjuerna.</p>
<p>Vissa bilder l&auml;ggs ut p&aring; unikum&nbsp;</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>Vi kommer informera p&aring; f&ouml;r&auml;ldra m&ouml;tet.&nbsp;</p>
<p>Samt l&auml;gga ut p&aring; unikum.</p>
<p>&nbsp;</p>

Ht-16/ VT-17 Tecken som stöd

Matriser i planeringen

Uppgifter